《短文两篇》的课后练习题

　　维度A 基础知识

　　一、基础字词

　　(一)重点字识记

　　统筹 狡黠 滞 碍

　　(二)重点词语掌握

　　学究： 诘难：

　　寻章摘句：

　　味同嚼蜡： 滞碍：

　　吹毛求疵： 阐证：

　　要诀：

　　(三) 解释下面划线词语，并说明句子的意思

　　1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。

　　怡情 傅彩 长才

　　句子

　　2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫。

　　惰 藻饰 矫

　　句子

　　3、书中所示， 如不以经验范之，则又大而无当。

　　范

　　句子

　　4、狡黠者鄙读书，无知者羡读书，惟明智之士用读书，然书并不以用处告人。

　　鄙 羡

　　句子

　　二、文学知识

　　(一)培根， 国 家、 家，著有《 》、《 》等。

　　(二)《不求甚解》选自 ，作者 ，原名 ，当代 。

　　三、课文掌握

　　阅读文段，回答问题

　　A列宁就曾经多次批评普列汉诺夫，说他自以为熟读马克思的著作，而实际上却对马克思的著作做了许多曲解。我们今天 对于马克思列宁主义的经典著作，也应该抱虚心的态度，切不可以为都读得懂，其实不懂的地方还多得很哩!要想把经典著作读透，懂得其中的真理，并且正确地用来指导我们的工作，还必须不断努力学习。要学习得好，就 不能死读，就是说，不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作精神实质。

　　B在这一方面，古人的确有许多成功的经验。诸葛亮就是这样读书的。据王粲的《英雄记抄》，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。看来，诸葛亮比徐庶等人确实要高明得多，因为观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面。

　　C当然，这也不是说，读书可以马马虎虎，很不认真。绝对不应该这样。观其大略，同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体。

　　D宋代理学家陆象山的语录中说：“读书且平平读，未小处且放过，不必太滞。”这也是不因小失大的意思。所谓未小处且放过，与不求甚解的提法很相似。放过是暂时的，最后仍然会了解它的意思。

　　1、引文部分使用了 和 两种论证方法。

　　2、A段引文强调了一个什么问题?

　　答：

　　3、B段引文强调了一个什么问题?

　　答：

　　4、D段引文强调了一个什么问题?

　　答：

　　维度B 能力提高

　　读书乐 乐读书

　　谈到如何学习语言，有的人总是一味强调“苦读”，甚至举出古人悬梁刺股的故事，以为勤学的佳话。

　　学习语言应该刻苦，但学习绝不仅仅是苦，更不是越苦越好。头悬梁锥刺股，精神或许可嘉，可做法实在不值得称道。

　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有感到读书的乐趣，才能乐于勤奋学习。许多学业上有成就的人，刻苦攻读往往到了废寝忘食的地步。这与其说是“苦”，倒不如说是“乐”。正是他们把求知当成人生乐事，才这样乐此不疲，乐而忘返。

　　要享受读书的乐趣，就得思考。 只有通过思考，你才能获得知识，为认识真理而兴奋，为解决疑难而激动，真正体会到创造的愉快，因而感到愈读愈有味道。

　　有两种毛病会影响读书的兴趣，一种是“懒学症”，一种是“恐学症”。有的同学懒，读书不动脑筋，拿起书本，不知他在看书，还是书在看他。这样漫不经心地去读，不是积极、主动、深入地钻研问题，思维活动没有展 开，自然享受不到思考的快乐。有的同学怕，视读书为灾难，拿起书本，担心的是作业，害怕的是考试，这样的读法，完全处于 被动状态，思维没有活跃起来，又有什么乐趣可言?

　　读书之乐与懒于思考、害怕思考的人无缘。只有在读书的过程中兴致勃勃地去探索问题，你才能像高尔基那样，体会到“书籍使我变成了一个幸福的人”，从而使“苦读”变为“乐读”。

　　1、文中有“悬梁刺股”的故事，请列举中国古代成语故事中其他的宏扬刻苦学习精神的成语

　　答：

　　2、文中所讲的“读书乐、乐读书”是指的是在学习中不用再提倡刻苦的精神了吗?你是如何理解的?

　　答：

　　维度C 探究应用

　　比较作文 再谈“不求甚解”与“追本穷源”

　　要求：

　　(1)文体为议论文

　　(2)破题析题：什么是“不求甚解”和追本穷源”。根据不同的写作需要与中心要求，来选取有意义的内容进行论述

　　(3)注意多种论证方法的综合运用

　　(4)要在文章的结尾提出自己的观点，有破有立

　　维度A 基础知识

　　一、基础字词

　　(一)重点字识记

　　chóu;xié;zhì

　　(二)重点词语掌握

　　迂腐的读书人;诘问，为难;搜寻、摘取文章的片断词句。 指读书局限于文字的推求;形容写文章或说话枯燥无味;不通畅;这里指细致到烦 琐、挑剔的地步;阐述论证;重要的诀窍;

　　(三)解释下面划线词语，并说明句子的意思

　　1、使心情愉快;(给言辞)增添光彩;增长才干，才能;读书够得上使人心情愉快，令言 辞添彩，使人增长才干。

　　2、懒，懈怠;修饰文词，使之富有文采;做作，不真实;读书花费太多的时间，人在其中是容 易懈怠走神的，而说话过于堆砌词采就会显得说话人太过于做作，不真实了。

　　3、这里是衡量、检验的意思;书上所列的'东西，如果不用经验去检验它，它就会不适应于自己。

　　4、看不起;羡慕;狡猾的人看不起读书，愚蠢的人羡慕读书，只有聪明智慧的人通过读书来达到一定的目的，然而书并不是通过发挥什么作用来使人读它来吸引人的

　　二、文体知识

　　(一)英;哲学;作;随笔;新工具

　　(二)《燕山夜话》;马南邨;邓拓;作家

　　三、课文掌握

　　1、例证法;引证法

　　2、强调今天学习“应该抱虚心的态度。”

　　3、引诸葛亮的例子，赞扬“观其大略”式的“不求甚解”的高明。

　　4、宋儒陆象山的语录，说明“未晓处且放过的方法与陶渊明的提法”很相似。

　　维度B 能力提高

　　1、凿壁偷光、聚萤映雪

　　2、作者讲乐读书，指的是要在读书过程中始终处于积极思考的状态，不能以读书为苦，而失去学习的主动性，被动地接受书本知识;这与是否具有刻苦精神无关，乐读书同样需要对学习的刻苦精神来支持来进行，如果没有刻苦精神，压根就不读书，一样也谈不上得到读书的乐趣。刻苦是任何一项事业想要取得成功都必备的条件，是精神手杖。

　　维度C 探究应用

　　略

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