精选《永生的眼睛》教学设计3篇

　　《永生的眼睛》本文通过写琳达一家人无私捐赠眼睛角膜的故事，赞美了他们高尚的情操，使我们感受到了人生的价值不是索取，而是奉献。下面是小编收集的《永生的眼睛》教学设计，欢迎阅读。

　　精选《永生的眼睛》教学设计篇1

　　【学情分析】：

　　经过三年多的积累，学生学习的自主性更强了，他们能自觉做记摘录笔记、独立识字、学词学句。在阅读中能通过做批注、自读自悟等学习方式，使自己对作品的感受和理解更趋于个性化，从而能在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，拓展思维空间，提高阅读质量。

【学习目标】：

　　1、认会写会10个生字，理解积累振聋发聩、栩栩如生等词语。

　　2、理解课文内容，体会如果我们死后能有助于他人健康的恢复，也是有意义的。这句话的含义。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、调查搜集有关捐献角膜的资料，培养搜集和处理信息的能力。

【教学过程】：

一、课前调查，搜集信息

　　1、调查采访：你周围的人对捐献角膜等器官有什么看法？

　　2、通过读书、上网等途径了解有关捐献角膜的知识、史料。

二、揭题导入，初读课文

　　1、板题，读题。

　　2、学生自由读文后，开火车读，力求把字音读准。

　　3、同桌互读互查，交流对文中出现的生字新词的理解（教师巡视，收集学生不懂的词语板书在黑板上）。

三、默读课文，整体感知

　　1、学生默读课文，思考：文章主要讲了什么？（读后同桌互说，然后指名说）

　　生：琳达的母亲、父亲和女儿在他们死后都把眼睛无偿捐给了他人，琳达得到受助者深深的敬意与谢意。

　　2、再读课文，独立完成下列表格，理解文章脉络。

　　1965年炎热的夏日 母亲因病去世 父亲给我上了一课

　　1980年的一天

　　1986年的这一天的两周

　　又三周后

　　同桌交流后指名交流评议。

四、细读课文，读中悟情

　　1、谁的眼睛是永生的？你从永生的眼睛中读懂了什么？

　　2、学生浏览课文，画出相关句段后，细细品读，将自己的体会记在书上。

　　同桌互相交流讨论后指名说。

　　生1：我认为是父亲的眼睛永生了，从他说的话中，我懂得了帮助别人是最有意义的。

　　师：说得真好。请同学们一起来读父亲的话（4、5、6、7自然段），结合你们课前的调查，再谈谈自己的体会。（生读后，同桌交流调查体会后指名说）

　　生：现在有许多人都不愿意捐献自己的器官，可琳达的父亲能这样想，确实令人敬佩。

　　生：我在调查时很多人不接受我的采访，他们认为这是不可思议的事，现在读了父亲的话，我感受和体会到他们给予别人的是一份多么无私崇高的爱啊！

　　师：大家的发言令老师感动，你们经过自己亲身体验真正理解了琳达一家人的心愿。能不能用一句话概括父亲的心愿呢？

　　生：我的眼睛能给失明的人带来光明，那将是多么快乐的事。

　　生：我认为人生最有意义的事就是能够帮助他人。

　　生：别人的快乐就是我的快乐。

　　师：同学们都能用精练的语言概括这很好。让我们有感情地读读父亲的话吧！（学生自由练读后指名读）

　　生2：我认为温迪的眼睛是永生的眼睛。小温迪虽然去世了，但她的眼睛使两位盲人重见天日，这两位盲人因为有了温迪的眼睛，他们的生命从此有了光彩，生活充满了阳光。

　　师：说得不错。让我们一起读读写温迪的段落（9―15），再体会体会。（学生个人读后指名读）

　　师：再读读温迪和妈妈的对话，想想如果你是小温迪你会怎么做？（同桌讨论交流后指名说）

　　生：如果是我，我想我会很害怕的，根本不会想到要把自己的器官献给别人。

　　生：我想我会很不理解外公的做法，不过学了这篇课文后我会象温迪一样乐意把眼睛送给失明的人。

　　师：乐于助人的父亲和可爱的温迪他们关爱别人的心让人尊敬。

　　生3：读了这篇课文，我最敬佩的是琳达，她能将自己父亲和女儿的眼睛无偿捐献，这需要有多大的勇气啊！

　　3、再读你感受深的句段，注意体会人物的内心情感，用适当的语气读。

五、拓展延伸，整合信息

　　结合自己对课文的理解，将课前搜集的资料进行分析研究，整理成书面形式，在班内评比展览。（提示：可以是调查报告、倡议书等）

【教学反思】：

　　教学时，为了更好地帮助学生理解课文，让学生在课前展开调查访问、搜集资料，了解到捐献器官在中国面临着重重困难，身边的许多人不愿意捐献器官导致器官供体严重缺乏，患者的迫切需求与器官来源十分紧张形成重大的矛盾。有了这样的感受，再来学习课文，学生自然会对琳达一家人产生无限敬佩之情。在理解课文的过程中，尊重学生的独特感受，在整体把握课文内容的前提下，指导学生自读自悟，训练学生把握关键，突出重点，整合、梳理自己获取的.有用信息，提高阅读效率。

　　教学结束后，以教材为依托，让学生到社会生活中确立探究的主题，从解读文本成为读者到感悟课文成为学者，最后提升认识成为作者的过程中多侧面、多角度、全方位地感受语文的魅力。从而训练学生搜集和处理信息的能力。这样，在语文综合实践活动中，学生的能力会不断得到提高。

　　精选《永生的眼睛》教学设计篇2

　　【教学目的】

　　１、通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

　　２、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变对器官捐献传统的看法。

　　３、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。

【教学重点】

　　１、通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操；对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

　　２、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。

【教学难点】

　　学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。

【教学用具】

　　课件、收集资料。

【教学过程】

　　一、引入：

　　今天，我们继续学习第18课，齐读课题《永生的眼睛》。

　　上节课我们出读了课文。

　　提问：回忆一下文章内容（本文主要写了琳达的母亲、父亲、女儿都捐献了角膜生）师板书。

　　学生回答主要内容。

　　回忆上文引入下文。

　　二、张凡、刘家新等几位同学在预习时产生了这样的疑问

　　为什么要捐献角膜呢？老师现在就解答这个问题：

　　资料出示：

　　据调查，全国约有400万人因角膜疾病导致失明，其中大多数病人可以通过角膜移植重见光明。可是由于我国角膜捐献太少了，这些盲人只好在黑暗中苦苦地等待。

　　角膜、器官捐献已成为社会关注的问题，就这个问题同学们在周围人群进行了调查。

　　老师把同学们的调查结果进行了统计请看：（课件）出示条形图。

　　提问：从图表中你发现了什么？（从图表中可以看出，共调查212人，愿意捐献的75人，不愿捐献的137人不愿捐献的人数比愿意的多。

　　现状出示，更加直观。

　　过渡：现在我们就去深入地学习课文。

　　学生说图表。

　　学生知道相应的资料，激发情感。

　　三、学习课文

　　过渡：琳达的母亲在一次意外中去世了，医生要取走母亲的角膜。

　　自学（１～３）自然段：

　　面对角膜捐献：

　　１、思考：

　　琳达的态度发生了怎样的变化？为什么？

　　要点：

　　⑴琳达开始：（“我惊呆了──完整的离去）（爱妈妈、强烈的痛苦和难以接受 不明白为什么捐）

　　琳达后来愿意娟、理解了捐献的意义。

　　指名回答。

　　⑵指导朗读。（强烈的痛苦和难以接受）

　　⑶学生说到为什么的句子：

　　师投影出示：指导学生理解重点句。

　　你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。”

　　（指导有第二句理解第一句）

　　学生自学，找到内容，进行理解。

　　（答案要点：身体比任何金钱、地位等都更重要，因为一旦给予了他人，自己将不再有了；对人来说死亡就是走向终结，然而生命却能够在别人身上得到延续，使他们能够重获新生，更多地为社会作出贡献。）

　　２、指导朗读：

　　把你的理解通过读表达出来。（多么无私的奉献精神）

　　３、理解课文，感情朗读：

　　以父亲的话为中心，上下结构全文的理解体系，从全文的前后照应中理解人物崇高的精神，在反复的诵读中加深学生的理解，培养学生的读、感悟能力。

　　4、小结。

　　四、学习（4～6）自然段

　　过渡：当时父亲为我上了人生中最重要的课，多年后，父亲又以他的言行影响了我的女儿──温迪。

　　出示学习要求：

　　默读（4～6）自然段：重点学习内容。（学习内容）

　　１、如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙！

　　２、想想看，另一对父母如果看到他们的女儿也像温迪一样，将会多么高兴。

　　３、当你们得知我的眼睛起了作用，你们将会多么自豪！”

　　【填写要点】

　　盲童重见光明的快乐，盲人家庭的快乐，捐献者家人的自豪。

　　盲童恢复视力后，将会更加珍惜生活，为社会作出更大的贡献。

　　角膜：盲童 盲童父母 捐献家人

　　（）（）（）晓得角膜（）。（汇报时说出填写依据）

　　１、学生汇报，指导朗读。

　　２、指导朗读：（说依据就朗读）

　　（那个盲童将多么快乐，多么幸福，带给人多少美好的憧憬啊。）能读出你的感受吗？

　　越来越多的人的到了欢乐，那我们怎么通过朗读表现出来呢？（加入读）

　　３、分角色练习朗读第6自然段：

　　（学生在朗读的基础上，进行评读）（自豪，激动、敬佩、骄傲）

　　4、结束语：

　　是啊，父亲捐献角膜不但让失明的孩子的重见了光明，同时在温迪心中播下了美好的种子。

　　下节课我们继续学习。

【板书设计】

　　永生的眼睛

　　母亲

　　父亲 角膜

　　女儿