《回忆我的母亲》说课稿范文

　　作为一名教师，时常会需要准备好说课稿，认真拟定说课稿，那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《回忆我的母亲》说课稿范文，希望对大家有所帮助。

　　《回忆我的母亲》说课稿范文1

　　一、教材分析

　　《回忆我的母亲》曾是一篇老课文，如今重新出现在部编八年级的教材里，对于学生而言，这是一篇很有年代感的文章，学生需要通过阅读，读到朱德母亲的形象，品到朱德对母亲的深情，并理解文章对劳动人民的赞颂。本单元的学习目标是了解回忆性散文的特点，典型事例、细节描写、真实内容。

　　【教学目标】

　　1、感知文章内容，了解母亲一生的经历。

　　2、通过作者回忆的母亲的典型事例，通过抓住细节，展现母亲人物形象。并通过母亲对作者的影响的解读，加深对母亲形象的理解。（重点）

　　3、通过圈画、朗读重点词语，品味作者在字里行间表达的对母亲的深情。（难点）

二、教学方式

　　《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此通过自主阅读和主问题的设计，简化教学头绪，从而让学生在主动积极的思维和情感中，加深对文章理解和体验，有所感悟和思考。根据本文特点和学生的实际情况，结合本课教学目标，在教学方式、方法上力求通过整体感知、比较阅读（老舍《母亲》）等深入理解文章主题；通过多媒休的运用，创设良好的教学情景，从而催生学生情感，缩短师生、生生间的心理距离，为平等对话创造条件。在学习方式上，主要通过学生预习、自主阅读、质疑、合作讨论等方式，提高学生的自主意识与合作能力。从而在渔场教育思想的指导下，进一步让学生实践“整体感知－研读赏析－拓展延伸－体验反思“的阅读模式。

三、教学过程的设计

　　本课教学分为四个步骤，即“走近母亲－认识母亲－感恩母亲－善待母亲”。

　　母爱是学生熟悉而又陌生的话题，说她熟悉是因为每位学生都享受过无私的母爱，说她陌生是因为许多学生很少对母爱进行过认真的咀嚼与反思。

　　【教学过程】

　　一）、挽联导入，走进母亲

　　1、由课本中的两对挽联导入，引出朱德及他的母亲。

　　学生朗读：

　　八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光

　　为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人

　　提出疑问：这究竟是一位怎样的母亲，可以获得如此高的评价？

　　学生带着“这是一位怎样的母亲？”的主问题阅读文本，从而完成对文中母亲的整体感知。

　　【设计意图】

　　本文是一篇篇幅较长的回忆性散文，学生通过浏览课文，圈点勾画，初步认识母亲形象。

　　二）、抓典型、抠细节，认识母亲

　　提问：说说作者回忆了母亲的那些事情？怎样写的？

　　1、抓煮饭这一典型事件：

　　朱德的母亲是一位农村妇女，煮饭是一件很重要的事。请大家以跳读的方式迅速找出关于“煮饭”的句子。

　　学生活动：跳读文章，分享发现。

　　屏显：（“煮饭”相关句）

　　每天天还没亮，母亲就第一个起身。

　　这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。

　　母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。

　　板书：贤母

　　设计意图：《回忆我的母亲》一文，母亲一生值得回忆的事很多，作者选择最能表现普通劳动妇女的本质特征——“勤劳”作为重点来写母亲的一生。文中所记的事情看来极为平凡，实则非常典型。诸如煮饭、种田、喂猪、养蚕、纺纱、挑水、和气待人、周济穷人等日常小事，体现出母亲作为“中国干百万劳动人民中的一员”的本质特征。而在这么多典型事件中，我选取了最为典型的一个事件——煮饭。

　　2、抠细节：

　　（屏显）母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。

　　（屏显）母亲生我前还在灶上煮饭。

　　在这里运用：删词法，品味细节之妙

　　细节的描写不仅仅是形象思维的一个展现，而且对刻画人物形象和塑造人物性格有着至关重要的作用，是在品读、鉴赏叙事性散文时候的一个关键点。

　　3、按照老师教的“抓典型、抠细节、悟品质”这一方法，品悟8—12节中母亲的形象。

　　学生活动：活学活用

　　【设计意图】

　　学生在第一环节中只是进行了快速阅读，对文章有一个大致的把握，而对于本文而言，母亲形象的探究是一个重点，这需要通过学生细读产生。因而，我给学生们更多的时间阅读，希望他们通过自己的阅读体会，抓住典型事件，建立人物在他们心目中的形象。

　　三）、抒情议论、感恩母亲

　　师：女子本弱，为母则刚。无论是家，还是国，朱德的母亲都兼顾得很好。面对母亲的逝去，朱总司令又是用怎样的语言文字来表达内心的感觉？

　　学生自由发言，体会作者情感。

　　屏显：

　　母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。

　　指导朗读：“永远”一词承载着作者真挚的情感：母亲的年老是生命的必然，但是爱却是永恒的力量；用近乎对称的方式述说母子间相互牵挂的情感，让人更深刻地感受到这份感激、怀念之情。（教师范读）

　　母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。（男）

　　母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。（女）

　　愿母亲在地下安息！（齐读）

　　语言：质朴而又深情

　　伟大的母亲，培养了伟大的儿子，那么朱德又是如何来报答母亲的深恩呢？（文中是怎么说的。）

　　屏显：我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。

　　[意图，这一环节引导学生品味语言，分角色朗读增强语言的感受力，一步步到达语言的内核，通过朗读体会把握作者的情感，突破难点]

　　四）、情感延展，善待母亲

　　师：假如此时此刻你也在现场，你想对朱德母亲说。

　　我想对她说：_________

　　师：如果朱德的母亲在天有灵，听到我们同学写的，一定会非常欣慰的。不知同学们是否会想到自己平凡但也一样伟大的母亲？

　　意图，引导学生敞开心扉谈感受更能产生心灵上的共鸣，联系生活实际谈体会感受母亲的恩情。