《姥姥的剪纸》（片断）评课案例

　　自2006年秋学期以来，我校实施了“挂牌听课”制度，其主要形式为：教导处在每天上午早读课前用小黑板公布当日被听课人员名单、节次与科目，学校成立的相应听课组成员听课，听课组成员检查教者的备课笔记、集中形成书面评价反馈意见，将书面评价反馈意见与教者见面或听课组成员与教者面对面交流。经过一年多的实践，我们认为这是一种非常有效的教学检查与研究的手段，并将继续坚持下去。

　　《姥姥的剪纸》也是本学期的“挂牌听课”课例之一。

　　一、导入激趣。（略）

　　二、初读感知

　　1、范读课文。

　　【评：这篇课文篇幅较长，教者范读课文的做法值得赞赏，也应当提倡。】

　　2、生轻读课文，要求：读准生字字音；⑵读通顺课文。

　　3、检查自读情况：

　　⑴选择正确的读音（小黑板）

　　择（zé zhái）菜 刁难（nán nàn）

　　机灵（línɡ linɡ） 薅（hāorǔ）草

　　数（shǔ shù）九隆冬 三伏盛(shènɡ chénɡ)夏

　　⑵从以上词语中找出一对反义词。

　　⑶读一读（小黑板）

　　小屯 喂猪 刁难 岂知

　　庄稼 驮着 啃食 清爽

　　质疑：以上词语中，哪些词语你不懂？（同学互助）

　　【评：教者并没有让学生查词典，而是通过同学互助的形式，帮助学生理解了词语的意思。但对“岂知”的意思不应简单告知，应当让学生联系课文来理解。】

　　4、指导写字：

　　⑴“刁”的最后一笔是什么？

　　⑵“岂”是上下结构，下部是什么？

　　⑶“爽”的笔顺是什么？

　　【评：在指导写字时，也应当对其他字的结构特点作适当强调。】