生老病死是生命的自然规律，但人性多倾向生而美好，恐惧死而悲伤。在陪伴孩子的成长中，我们无可避免地会遇“死亡”这个自然规律，这需要我们与孩子共同面对“死亡”这个真实课堂。

　　小长假后，我们近距离体验了一场真实的“死亡”场景：一女子在小区跳楼自杀了!悲讯不胫而走，小区瞬间被种种猜测和悲恸笼罩......或因恐惧，人们纷纷退避三舍，因为女儿月儿就读的小学就在小区内，物管及时与学校作了应急备案，但消息很快便在孩子们中间传开了。晚上，我们听月儿聊了她直面这一事故现场的思考：

　　“我们学校今天没做早操，因为小区有一女的跳楼自杀了(事故现场近学校操场)。”

　　“我回家时看到现场有警察，还有一块白布，底下或许就是那个可怜的人(顿了顿，继续说)听说她是一位妈妈，有抑郁症。那么，她的宝宝会知道妈妈死了吗?(孩子想了想)或许，我可以给她的宝宝画一幅画，告诉她的妈妈只是去了快乐的天堂，但永远不会回来了，希望她快乐长大吧......”

　　孩子说完自顾自去画画了，画完还弹了首《真善美的小世界》，对目击这一死亡课堂，我们没有避讳，平和听完孩子诉说她的所见所想，欣慰的是，孩子对生命的归依有着天然的理解，没有恐惧，也没有伤感，颇温暖而平静。

　　我们不止一次听到这样的故事：一个孩子的父亲去世了，家人怕他伤心就欺骗他说：“你爸爸去国外工作了，要过很久才能够回来。”一个幼儿的母亲去世了，家人不知道怎么跟他谈论死亡，就说：“妈妈出远门了，你要是听话，妈妈就会回来的。”我们的传统礼俗中对死亡话题常怀忌讳，以上回避看似“善意”的谎言，却带有成人自以为是的保护和局限性，谎言下的孩子一度无法了解死亡的真像，也就无从体验生命消逝的意义，唯对生命忐忑和对死亡恐惧便顺理成章了。面对“死亡”，真实的体验并不会导致生命不能承受之痛，真相虽会带来悲伤的宣泄，但惜别后何偿不是一种重生与期盼?!就像游泳，学会后的人都会克服学前对水的恐惧，但不会游泳者是无法感知水中畅游的痛快，我们希望孩子珍惜和尊重生命，便应鼓励他学会勇敢前行。