班上的小高和超超是一对活跃的孩子，在我们刚刚接这个大班的时候，就得知他俩的事令带过他们的每一位老师都头痛。

　　超超从小生活在“6+1”模式的家庭中，尽享疼爱和保护，爸爸妈妈也见不得孩子受一点委屈，在孩子与同伴交往中也养成了许多不好的习惯。而小高的爸爸妈妈是很认真的人，任何事情要问个究竟，特别是当孩子和同伴发生冲突后，更要与孩子、老师和家长问个明白，分出个对错。因此，在班上他们已经不再有朋友了。以前，他们两个多次发生过冲突，牵连了双方的家长，于是便有了“两个孩子在教室内不能说话，不能接触，不能交往”的双方协议，以维护各自孩子的权利。

　　开学初，当我们了解到这两位小朋友的情况后，分别对他们的家长进行了家访，试图说服双方家长从孩子的发展考虑缓和关系，但遭到家长的拒绝。就这样开始了大班的学习。两个小朋友也曾有过接触，我们也尝试正面引导和鼓励，希望他们能化解矛盾，像正常的小朋友一样游戏、学习。但我们处处碰钉子，甚至换来家长的不满，强烈要求老师将他们“分开”。面对这种情况，我很苦恼，也开始退缩了。

　　“比比和朋友”的活动开始了，我依照以前的方式，向家长们介绍这个活动，很多家长都很感兴趣，也很关注，但小高的妈妈却不以为意。一次，当我们讨论“如何结交朋友”时，小高说：“我没有朋友，因为我妈妈说自己一个人也很快乐。”我将孩子的话告诉了他的妈妈，他妈妈却骄傲地告诉我：“老师，我们家什么都有，小高和我们一起玩也非常快乐。到幼儿园来就是不需要迁就别的小朋友。”对于她的这种教育方式，我不能苟同，但在心里也开始放弃了。我们在进行“面对寂寞和被拒绝”时，有一个环节是进行绕圈子走的游戏。小高围着圈子走，每一个小朋友都用自己的方式驱赶他，你出去，你真讨厌，咱们别理他，他是最坏的人……孩子们的真实表现和真心话，小高无奈和已经习以为常的表情，让我又一次陷入困境，面对这样的情景，我应该帮助他，不能放弃。