孩子们二年级了，对于朗读已有了初步的感受，部分孩子已能做到感情朗读，但是也有部分孩子，他们掌握的词汇量少，对句子结构也不熟悉，他们对于朗读只能将文章读正确，没有打到流利和加入自己的感受，所以在教学中要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，还语文课堂琅琅书声。

　　因此，我在新授课上做到以下五点：

一、创设情境，让孩子想读

　　让学生发自内心地愿意读，喜欢读，对朗读产生浓厚的兴趣，是朗读教学的第一要务。在教学中，我要巧妙地创设各种情境，从而提高朗读教学的效率与质量。

　　例如，在执教《一分钟》一课时，上课伊始，我计时一分钟，让孩子们做最喜欢的时候，一分钟后说说自己做了什么和感受，大家都认为：一分钟太短了，根本做不了什么事情。可是今天我们要去看看一个小朋友就因为短短的一分钟而十分后悔呢！到底是怎么回事呢？让我们一起读一读课文。第一遍的自由朗读很重要，这是对文章初步感悟和理解，所以在这一环节，我往往利用追问、反诘、幽默等手法调动学生的参与热情。

　　有些课文里离孩子的现实生活较远，如《我们成功了》，小朋友无法理解为什么北京人民这么激动、兴奋，也不知道我们申办奥运会成功了有什么用，所以在这堂课一开始，我首先让孩子了解奥运会的历史，知道北京能举办奥运会对于中国人来讲是多么光荣，有这样的情感铺设，再读课文时，成功的喜悦已融进了学生心里，把自己也当成庆祝的一人，开心和激动的心情也随着声音流淌出来。又比如说《北京》，大部分的孩子没去过北京，所以北京是一座怎样的城市，孩子们没有直观的认识，所以我上课开始，我播放北京图片，几张图片的引导，远远比说要有效，几张图片的观察下，孩子更能理解文章的意思。