当久了老师，挑剔成性了，我不再轻易崇拜谁。因此，每当去观摩各种等级的优质课，我都会有一种固定的预想：备了无数次的课，磨了无数次的课，讲给精挑细选的高素质学生听，想不出彩都难！不屑与向往纠结在一起，最终总是下不了不去的决心。

　　毫不避讳地说，这次信阳之行，我也作此想。在烟雨蒙蒙的北国江南，我一心“灰暗”，只想着证明自己毫无悬念的猜想。

　　但，这一次，有点小意外——竟然没有预想中的热闹与喧嚣。名师们，似乎都在静静地教语文，各种喧嚣、浮华不见踪迹，我有了各种喜出望外的收获！

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　　课堂评价中肯，理性与严谨齐飞

　　在老师的课堂评价语“听取好声一片”，唯恐一个“不”字伤害了学生自信心的时代里，肖培东老师上课时对学生的回答评价得中肯，引导得巧妙。

　　记得肖老师在上课伊始提出了一个问题——请同学们说说“一滴水”经过的地方，一个胖胖的男同学第一个抢先说：“四方街、玉龙雪山。”肖老师脸色一沉：你没有好好读书呀。本以为，对这个学生的评价算是结束了，可令我没有想到的是，在这节课快要结束时，肖老师又问他：“来，你说说老师听到你一开始的回答为什么不高兴？”这位学生大大方方地说自己回答的太片面，没有阅读完全部文章。问题在课堂上发生，问题又在课堂上解决，这就是肖老师所提倡的“让课堂真实地发生”吧？

　　在一个学生朗读过之后，肖老师随机让一位学生站起来点评。这名学生不假思索地说：“读得很有感情。”肖老师眉毛一扬：“想蒙我？”学生不好意思地抓抓头，他也许和在场的听课老师一样有点困惑：“读得确实很有感情啊！”肖老师继续点拨：“我现在要带你去丽江，你感觉怎样？”学生恍然大悟：“激动，兴奋！”至此，学生真正了解了“读得很有感情”的套话是多么乏味，多么空洞啊！