零五年的《幼儿教育》第一期上，有一篇题为《对儿童话语权的思考》的文章，作者华道金有这样一段话：“儿童拥有话语权是法律规定的，是任何人无权加以限制和剥夺的，关注孩子的话语权。而一些教师为了完成教学任务，为了能使活动‘正常’开展，阻止儿童说话，不让儿童表达自己的想法，剥夺儿童的话语权，这是对儿童教育不负责任的表现，是对《儿童权利公约》的不尊重。教育的目的在于促进儿童成长，难道阻止儿童说话甚至剥夺儿童的话语权，完成所谓的教学任务，儿童就成长了，发展了？话语权是法律赋予儿童的权利，教师应该自觉遵守《儿童权利公约》，还儿童以话语权。”读了这段话我的眼前出现了红红小朋友那双惊恐无助的眼睛……

　　事情的经过是这样的：每天早晨，我让小朋友上完厕所，再到操场上自由活动，做韵律操和幼儿广播操。做操时要求小朋友不随便说话，眼睛看好老师，认真有力地做动作。这天，我正认真地领着操，红红小朋友小便急了也不敢出声，她急得不行，身子蹲了下去，但还是没憋住，还要担心老师会批评她：刚才为什么不小便。

　　是啊！我就是“一些教师”中的一员。如果平时，我不是为了让孩子们做操整齐一些而压制他们，而是给孩子充分的话语权，倾听孩子的心声，红红就不会小便急了也不敢出声，弄到要尿在身上。我对自己的做法感到内疚，同时，也引起了我对“儿童话语权”的关注。在以后的教学活动中，我开始注意让孩子有机会行使自己的话语权。

　　一天早晨，小朋友们围在我的身边，开心地做着游戏。我发现扬扬小朋友游离在活动之外，呆呆地站着，眼睛有点红，我意识到应该给他行使话语权的机会，倾听他的心声。我很快走到他跟前，蹲下身子引导他诉说心声：“我不知道今天谁来接我，我要外婆来接我。”扬扬小朋友的父母离婚了，他判给了父亲，家庭情况较复杂，接他的人时常换，难怪他有这样的顾虑，家长之友《关注孩子的话语权》。了解了他的想法，我给了他有效的安慰，他的脸上露出了笑容，融入了集体活动之中。