教学目标：

　　1．学会16个生字，田字格上的7个只识不写。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　3．了解春笋冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力，学习春笋努力向上的精神。

　　教学重点：学会16个生字，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　教学难点：了解春笋冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。

　　教具准备：竹笋、竹子、课前指导观察、生字词卡片、课件等

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、认识16个生字，认识1个偏旁，会写3个字，理解由生字组成的词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。（部分学生读正确）

　　教学过程：

　　板块一

　　(一) 教学内容：导入、认识春笋

　　(二) 完成目标：认识春笋

　　(三) 教学过程：

　　1、小朋友们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来了。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　3、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。这就是春笋，看看它们是什么样的？

　　4、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。

　　3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。

　　（边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。）

　　4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。

　　（四）教学意图：提出问题，造成悬念，激起遐想，使学生产生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读

　　板块二

　　（一）教学内容：认识16个生字，初读课文，读正确、流利,

　　（二）完成目标：正确、流利、有感情地朗读课文。（部分学生读正确）

　　（三）教学过程

　　1、自读课文。

　　要求：（1）标上自然段序号。

　　（2）读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

　　（3）选喜欢的自然段同桌互读，评价。

　　2、学生按要求读课文，师巡视指导。

　　3、检查自读情况。

　　（1）出示生字卡片。

　　指名认读后提醒以下几个生字的读音。

　　“笋”：是读平舌音。

　　“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。

　　“迎”：是后鼻音。

　　“声”、“冲”：也是翘舌音。

　　“块”、“外”：注意声母之间的区别。

　　“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？

　　（2）出示词语。

　　指名读，开火车读，齐读。

　　把生字词带入课文中再读一读。

　　指名分自然段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。

　　指导读长句子。

　　（3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。

　　（4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。

　　4、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。

　　5、师生比赛读课文。

　　（四）教学意图：借助朗读，在语言环境中自学新词，初步了解词义。把课文读顺畅，利用范读或其他形式引发学生读书的兴趣

　　板块三

　　（一）教学内容：学习生字

　　（二）完成目标：认识1个偏旁，会写3个字

　　（三）教学过程：

　　1、出示生字卡片，巩固读音。

　　这些生字中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）

　　教学偏旁。

　　声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。

　　2、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。

　　同桌互相查、表扬。

　　3、给这3个生字找朋友。

　　4、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？

　　生自由说，师作适当补充。

　　声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。

　　笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。

　　5师范写生字，生描红、生临写，师巡视指导。

　　6、展出写得好的学生作业。

　　（四）教学意图：教给学生识字方法，引导他们选取最好的方法进行识记，并让学生在相互交流中细致的分析每个字的笔顺、笔画、结构，能为学生今后的自主识字打下扎实的基础。

　　作业设计：

　　完成习字册。

　　完成补充习题。

　　会用生词造句。