第一课时

　　教学目标

　　1．使学生了解地球自转的概念、运动的方向、周期、速度。

　　2．使学生能够看懂“恒星日和太阳日示意图”，说出两者的差异及其原因。理解地球自转的地理意义，会运用“物体水平运动方向的偏向”规律。

　　教学重点

　　1．自转的运动规律。

　　2．自转的地理意义。

　　教学难点

　　1．经度时差。

　　2．物体水平运动方向的偏向。

　　教学方法

　　谈话法。

　　教学媒体

　　投影片、投影仪、吹塑圆片一个（圆片上系一红绳）、地球仪、彩色墨水、滴管、椭球仪、自转角速度和线速度的纸模型。

　　教学过程

　　【导入新课】

　　毛泽东主席有一句著名的诗句“坐地日行八万里”，这种情况是否可能发生？学生回答略。

　　【讲述】地球运动的种类

　　【板书】第四节地球的运动

　　一、地球的自转

　　1．方向

　　【提问】教室的东西南北方向。

　　学生回答略。

　　【演示】教师转动地球仪。

　　【提问】描述自转的方向。

　　学生回答略。

　　【演示】转换地球仪的观察角度，分别从北极和南极上方观察转动的地球仪。

　　【提问】描述从北极看和南极看到的地球自转状态。

　　学生回答略。

　　【板书】

　　【提问】自转一周的时间是多少？

　　学生回答略。

　　【演示】地球仪自转。

　　【提问】生活在地球上的人怎样知道地球自转了一周？

　　学生回答略。

　　【引出太阳日和恒星日】

　　【演示和讲解】用吹塑片演示（课本第27页）“恒星日与太阳日图”中恒星日与太阳日的关系。

　　（1）在黑板上框按一图钉代表太阳S，将一个吹塑片上的红绳固定，让该吹塑片如课本插图中的E1状态，在吹塑片和绳的交点上作记号P，在黑板上描出红绳和地球的位置；

　　（2）让该吹塑片以P为参考点自转并绕日公转到E2位置，作图。在黑板上用虚线连接太阳和E2，P点未在此线上，说明以太阳为参考点时，地球还未自转一周。在黑板上做E2到P的延长线，此线的上方为遥远的宇宙中的一颗恒星H，该线与SPE1线平行，以该恒星为参考点，则说明地球自转了一周。

　　（3）要保证以太阳为参考点的自转一周，地球必须继续向前公转到E3点，使S、P、E3三点一线。从图中可以看出，一个太阳日比一个恒星日多转出一个角度SE3H。

　　（4）由于地球每天公转东进59分，即图中的角E1SE3的度数。课本中的示意图实际是夸大了该角度。若按照严格的度数画图，就会发现，E1PS线和E2P线距离很近，该恒星距地球十分遥远，这种误差可以忽略，所以图中的三颗恒星是一颗恒星。角E1SE3和角SE3H是内错角，因此一个太阳日，地球实际自转了360度59分，多出的59分，在时间上要用3分56秒。恒星日是地球自转的真正周期。

　　【板书】

　　请学生看书中第28页图。

　　【展示模型】展示与之对应的立体纸制模型，帮助学生理解角速度和线速度的含义。

　　【讨论】不同纬度的线速度和角速度大小的特点。

　　学生回答略。

　　【小结板书】3．速度

　　【转入自转的地理意义】

　　【提问】举例说出哪些自然现象与地球自转有关。

　　学生回答略。

　　【小结板书】4．地理意义

　　（1）昼夜更替

　　【板图】晨昏线的画法（图2）A

　　【学生练习】在上图中的B图和C图上绘出晨昏线。

　　【提问】（1）地球自转一周是360度，计算每小时转过多少度？

　　（2）甲在乙的东部，甲乙两地经度相差45度，时间差几小时？

　　学生转动地球仪，思考回答。

　　【板书】（2）地方时

　　【演示】椭球仪。

　　学生观察、回答，由于自转会使圆形变成椭圆形

　　【板书】（3）使地球形成旋转椭球体

　　【演示】利用地球仪、红墨水和滴管演示自转对地表水平运动的方向的影响。学生观察、回答

　　【讲解】该现象对河流两岸冲刷的影响。

　　【板书】（4）物体水平运动的方向产生偏向