教学内容：24页例题3（教师根据知识点修改教材）

　　教学目标：

　　用多种方法解决问题

　　提高学生的计算能力，培养学生的良好的学习习惯。

　　重点、难点：培养学生的发散思维

　　教学过程：

　　一、复旧引新

　　1、填空：

　　78=80－（）87=（）－（）99=（）－（）

　　198=（）－（）297=（）－（）

　　提问：78接近哪个整十数？

　　87等于几十减几？99接近多少？99等于一百减几？

　　仿照前三题，想后两题怎样做？

　　2、挑选两组学生比赛：男女生分别选出6名同学参加接力赛，谁先算好，即可得到“优胜小红旗”（课前已准备）男生组：574+200453－300456+198725+79

　　748－97356－299

　　女生组：574+200453－300456＋200－2725+80－1

　　748－100+3356－300＋1

　　比赛结果一定女生组快，男生不服气，说他们题目难，师抓住时机，让学生观察男生组题目特点。（板书：加数或减数是接近整十、整百两数）再让学生比较两组题的不同点，强调：在计算加减法时，如果加数或减数是接近整十，整百的数，把它们先看作整十、整百的数，计算起来比较简便。

　　揭题：加、减法的一些简便算法

　　三、新课教学；

　　四、（一）教学加法的简算方法

　　五、1、教学加数接近整十的简算方法

　　六、出示例1：113＋59

　　（1）找算式中哪个加数是接近整十或整百数？

　　（2）想可把59看作多少计算比较简便？加60后结果怎样？为什么会多1？多加1后应怎样？师板书：多加1要减1

　　（3）请一名学生把简算过程叙述一遍。

　　113+59=113+60－1=172强调：中间一步思考过程一定要写出。

　　（4）如果加79应看作多少？加89呢？加99呢？师：下面我们就学习加数是接近整百数的简便算法。

　　2、教学加数接近整百的简算方法

　　出示例2：276＋98

　　（1）让学生自学并讨论这题的简便算法，并完成下列填空：276＋98

　　=276＋（）－（）

　　=（）

　　（2）为什么加上100又减2？

　　（启发学生回答多加2要减2，师板书）

　　（3）如果把98改成97应怎样计算，让学生试一试：

　　276＋97=276＋100－3=373

　　（4）为什么减去3？板书：多加3要减3。

　　3、小结：当加数是接近整十、整百数时怎样计算比较简便？概括出加法简便算法规律：多加几要减几（师板书）

　　4、试一试、想一想、填一填

　　156＋87=156＋90○□=□

　　74＋198=74＋200○□=□

　　5、减法中能用简便算法吗？

　　（二）教学减法的简算方法

　　出示例3：165－97

　　（1）这个算式中哪个数接近整十或整百？看作多少计算比较简便？（97看作100）

　　（2）想看作100后，是多减了，还是少减了？多减了几？多减了应怎样？（师板书：多减3要加3）

　　（3）完整地把思考和计算过程说一遍。

　　165－97=165－100＋3=68

　　（4）如果多减2，应怎样？多减1呢？

　　师板书：多减2要加2

　　多减1要加1

　　（5）想：165－100＋1=165－（）

　　（6）小结：减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？概括出减法简便计算规律：多减几要加几（师板书）

　　（三）看书质疑

　　完成第38页的“做一做”

　　三、巩固练习

　　1、电脑出示填空：

　　例：＋89看作（加90减1）

　　＋198看作（）

　　－97看作（）

　　＋299看作（）

　　－299看作（）

　　2、判断下列简便算法是否正确：

　　a：126＋68=126＋70－2

　　b：98＋67=67＋100－2

　　c：253－99=253－100－1

　　d：142－89=142－100－11

　　3、想一想、填一填

　　276＋（）=276＋200－3

　　435－（）=435－300＋2

　　（）＋267=267＋100－3

　　534－（）=534－300＋2

　　4、比一比，谁找的简便算法最多

　　197＋9898＋299

　　四、总结：

　　1、今天我们学习了什么内容？

　　2、在计算加、减法时，如果加数或减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？法简便计算的规律是什么？

　　4、便计算的规律是什么？

　　5、加法与减法简便算法的相同点、不同点是什么？