教学目标

　　使学生进一步掌握分数的基本性质，明确分数与除法的内在联系，为学习约分和通分奠定基础。

　　教学重点、难点

　　重点、难点：运用分数的基本性质解题。

　　教具、学具准备

　　教 学过程

　　备 注

　　出示课题“分数的基本性质练习”

　　一、基本练习（巩固分数的的基本性质）

　　1、在括号里填上适当的数。

　　1/6=1×（）/6×3＝（）/（）

　　18/24=18÷2/24÷（）=（）/（）

　　7/9=21/（）2/3=（）/9

　　8/12=（）/64/36=1/（）

　　2、课本P94第一题，同桌讨论后集中反馈，校正。

　　3、判断（正确的画“√”，错误的画“×”）

　　（1）分数的分子和分母都乘以或者都除以相同的数，分数的大小不变。（）

　　（2）10/40=10/40÷2=10/20（）

　　（3）4/9=4*2/9*3=8÷27（）

　　（4）3/8=3+4/8+4=7÷12（）

　　（5）5/7=5*7/7*7=35/49（）

　　二、应用练习（运用分数的基本性质解题）

　　1、根据分数的基本性质找朋友。

　　1/2

　　6/9

　　3/5

　　15/25

　　4/8

　　2/3

　　8/12

　　15/30

　　4/7

　　16/28

　　1/2

　　16/24

　　2、课本P94第4题、第5题。

　　集体练习后指名说说思考过程和解题和依据。

　　比较第4题和第5题的相同点与不同点

　　3、在括号里填上适当的数。

　　3/4=（）/81/2=（）/105/6=（）/30

　　6/（）=2/74/6=2/（）12/24=（）/（）

　　三、重点练习（根据分数的基本性质应用范围重点练习）

　　教学过程

　　备 注

　　1、课本P94第6题

　　集体练习后反馈“结果”、“方法”、“思考过程”。

　　分子分母不同的分数比较大小，可以根据分数的基本性质，把它们化成分子相同或者分母相同的分数后进行比较。

　　2、课本P94第3题。

　　指名板演与集体练习后反馈。

　　以“4/8=（）/16=12/（）=40/（）=（）/96=（）/4=1/（）”为讨论、分析各种不同的思考方法，通过比较找出最佳的方法。

　　3、在括号里填上适当的数。

　　(1)3/4=()/12=15÷（）=（）÷40

　　A、根据除法与分数的关系，可以将这个等式改写为：

　　3÷4＝（）÷12＝15÷（）＝（）÷40

　　3/4=（）/12=15/（）=（）40/

　　B、把已变式的括号内填上适当的数，并说出填数的依据。

　　C、再看原式，应如何填数，说出填数的思考过程。

　　（2）在括号里填上适当的数。

　　（）÷6＝12/18＝20÷（）＝2/（）

　　四、课堂练习

　　课本P94第3题、第7题。

　　五、课后作业《作业本》

　　本节课的变换练习形式，灵活运用分数的基本性质，能在练习中充分暴露学生的思维过程，从中发现学生灵活运用能力方面要加强培养。通过本课练习，学生都较好地掌握了分数的基本性质。