教学内容：p.26、27

　　教学目标：

　　1、引导学生综合应用学过的面积公式计算一些稍复杂的图形面积。

　　2、在校园中进行一些实际的测量和计量，以提高学生应用数学知识和方法解决实际问题的能力。

　　教学重点：会灵活地运用学过的面积公式计算稍复杂的图形面积。

　　教学过程：

　　一、想想算算：

　　事先板书该图。

　　问：这样的图形，我们叫它什么图形？（不规则图形）

　　哪些图形称为“规则图形”？

　　你会计算这个不规则图形的面积吗？指名先指出分的方法，再依次规范地算一算。

　　提醒学生：（1）画辅助线的时候，要用虚线。

　　（2）分成两个图形容易，但这样的两个图形要容易计算。

　　1、横里画一条线。说说分成：长方形和梯形。

　　计算：12×4=48（平方米）

　　（12＋15）×（10－4）÷21=81（平方米）

　　48＋81=129（平方米）

　　2、竖里画一条线。说分成：三角形和长方形

　　计算：（15－12）×（10－4）÷2=9（平方米）

　　12×10=120（平方米）

　　9＋120=129（平方米）

　　3、斜着画一条线。说分成：梯形和三角形

　　计算：（4＋10）×12÷2=84（平方米）

　　15×（10－4）÷2=45（平方米）

　　84＋45=129（平方米）

　　比较、小结：这三种方法都是在原来图形上加一条线，变成两个图形。分两个算式分别算出两个图形的面积，再加起来。

　　由于计算的步骤比较多，不要把计算的过程都写出来，只要像黑板上这样来写。

　　4、添两条线，把原图变成一个长方形。

　　观察图说说分几步来算？怎样的三步？