第一课时

一、导入

　　新课

　　1．同学们，你们看见过梅花吗？老师为大家准备了一段录像，请你们来欣赏。

　　（配画外音：一树树梅花傲霜斗雪，凌寒盛开，在风雪中显得格外娇艳。）

　　梅花一直是古往今来文人墨客歌咏的对象，请大家试着背一背关于梅花的诗或词。（如《梅花》、《墨梅》、《早梅》、《红梅》）。今天，我们就来学习一首赞美梅花的词伟人主席在1961年12月写的《卜算子·咏梅》。

　　2．大家还记得我们以前学过的两首词吗？谁能背给大家听？

　　（学生背诵《渔歌子》、《忆江南》这两首词。）

　　3．今天我们要学习的这首词比较长，分为两部分。前一部分叫上阙，后一部分叫下阙。

二、反复吟诵，理解词意

　　1．自由读毛主席写的这首词《卜算子·咏梅》，

　　（1）自读课文，练习读正确、读流利。

　　（2）谁愿意读一读这首词？

　　2．再来读这首词，边读边把词中难理解的词语或句子画下来，试着自己解决，解决不了的提出来讨论。

　　（1）想想词中写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格，把自己的感受在空白处写一写。

　　（2）我们交流一下，大家自己解决了哪些问题。

　　（可以交流词语的意思，如：咏梅、犹有、俏、烂漫。也可以交流句意。）

　　（3）同学们还有哪些不明白的问题？

　　（4）与同桌相互交流。

　　3．交流讨论。

　　结合具体词句，充分交流见解一一梅的特点及梅的品格；教师相机点拨，生对毛主席词中所写的梅花产生赞叹之情。

　　（1）风雨送春归，风雪迎春到。

　　归是返回的意思。这句诗是说风雨把春天送回来了，漫天的飞雪迎接着春天的到来。

　　（2）已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。梅花绽放于寒冷时节的荒郊野外。俗话说冰冻三尺，非一日寒，更何况已是悬崖百丈冰。可以想象群花凋谢，大雪纷飞，天地间了无生机之时，梅花却不畏严寒、一枝独放的动人画面。这句诗赞美了梅花不畏严寒、凌寒盛开的品格。

　　指导朗读，想象画面。

　　是呀，梅花傲霜斗雪、坚韧不拔的品格令人赞颂。你能把这种感受读出来吗？边听边想象，这是一幅什么样的画面？

　　（学生描述自己想象的画面。）欣赏画面：

　　通过大家的描述，在老师的脑海中仿佛真的浮现出一幅寒梅傲雪图。不少著名画家也为这首词配了画，让我们一同来欣赏几幅。

　　（3）俏也不争春，只把春来报。

　　①不争春，不和谁争呢？

　　②梅花是那样美丽，但却不和春天盛开的百花争艳，不炫耀自己的美丽。这是一种什么品质呀？

　　（可让学生补充：待到山花烂漫时，她在丛中笑也写出了梅花这种乐观谦虚、不居功自傲的品格。）

　　③体会梅花的品格，练习朗读。

　　要读出梅花是报春的使者，却无意争春邀宠、居功自傲，表现了梅花乐观谦逊的作风。

　　（4）待到山花烂漫时，她在丛中笑。（等到百花盛开之时候，梅花无比欣慰地飘落丛中，表现了梅花的坦荡与无私与众不同。）

　　小结：这是多么了不起的品格呀！凌寒独放，在寒冷的季节里向人们通报着春的信息；当春天到来，百花盛开，梅花已经凋谢，却默默地在百花丛中微笑。让我们带着赞美之情，再来读读这两句。

　　3．有感情地朗读、背诵。

　　（1）梅花以其乐观自信、谦虚坦荡的品格，赢得了伟人主席的赞颂，老师也忍不住要赞颂梅花。（范读）

　　（2）让我们都用自己的朗读来赞颂梅花吧。（学生自由练习朗读）

　　（3）播放多媒体课件，引导学生根据课件中所呈现的音乐旋律与画面风雪交加、春回大地等变化，从而满含激昂、赞叹之情读出梅花的风姿，梅花的品质。注意读出词的节奏与韵律。

　　风雨/送/春/归，飞雪/迎/春/到。已是/悬崖/百丈/冰，犹有/花枝／俏。俏也/不争春，只把/春来报。待到/山花/烂漫时，她在/丛中笑。

　　4．用自己的话说说词的大意。（风风雨雨刚把春天送回来，漫天风雪又迎春天来到。看悬崖已结下百丈冰柱，凌寒梅花却娇艳地盛开着。虽然美丽却不同百花争春，只把那春的消息向人间预报。等鲜花盛开的时候，梅花在花丛中摇曳含笑。）