教学过程：

　　板块一：直奔中心，用“智慧”引领全课。

　　一.出示中心句：“孩子，是你用智慧救了妈妈!”

　　1.指名读这句话，了解“智慧”一词。

　　2.设疑：你有什么疑问吗?

　　如：这句话是谁说的?这个孩子是谁?妈妈遇到了什么危险?孩子是怎样救妈妈的?为什么说是用“智慧”来救的?等等。

　　板块二：直面危险，在揪心的场面中领略爱迪生的智慧。

　　一.直面危险。

　　1.妈妈遇到了怎样的危险?

　　2.出示第一自然段，指导读出情况的紧急。

　　(一个大雪天的晚上，爱迪生的妈妈突然病了。爸爸请来的医生说，妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。)

　　3.大致了解“急性阑尾炎”。

　　4.情况是紧急，但马上进行手术就能解决了，危险又在哪里呢?(那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险。)

　　5.指导读出危险。

　　二.细读比较险境中人物的不同表现。

　　1.医生。

　　出示：医生犹豫了。

　　什么是“犹豫”?医生犹豫什么?

　　说一说：

　　医生犹豫了，油灯的光线很暗，用它照明做手术_______;但是不马上做手术的话，病人会________，真是左右为难，拿不定主意。

　　2.妈妈。

　　出示：妈妈痛苦地呻吟着

　　什么是“呻吟”?从妈妈的呻吟中你读出了什么?

　　3.爸爸。

　　出示：爸爸无可奈何地搓着手

　　什么是“无可奈何”?爸爸无可奈何的是什么?

　　说一说：

　　爸爸没有办法 ，没有办法 ，也没有办法 ，只能无可奈何地搓着手。

　　4.爱迪生。

　　出示：爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。时间一分一秒地过去了，爱迪生的手心攥出了汗水。