《积累与运用四》优秀教案设计

时间:2021-08-31

  一、温故知新

  1. 读一读这些句子,想一想,这些句子在哪里见过。

  2. 再读一读这些句子中的关联词语。

  3. 看学习伙伴说的话,自己体会一下这些句子的假设关系。

  4. 在课文中再找一找,还有没有表示假设关系的其他关联词语。

  5. 把表示假设关系的词语抄写下来。

  6. 有兴趣的同学可以选择其中1~2个关联词语造句。

二、语海拾贝

  1. 读这些词语。

  2. 选自己喜欢的背一背。

  3. 不理解的可以查一查工具书。

  4. 选自己感兴趣的练习说说话。

三、互动平台

  1. 自己读一读学生们的对话。

  2. 勾出文章中关于说明文方法的语句。

  3. 在本单元说明文中找出使用列数据、打比方、作比较等方法的地方。

  4. 读郝思的话,再读一读课文中关于牛郎织女的故事,体会这样写的好处。

  5. 读于蓝的话,再读一读课文中的这句话,体会这样写的好处。

  6. 在本单元课文中,再找出一些写得生动具体的地方来,品读一下。

  7. 根据学习伙伴的提示,与同学议一议《数字图书馆》在写法上的特点。(全篇以第一人称“我”来写,把图书拟人化。)

  8. 师生一起感悟这样写的好处。

四、自主阅读园地

  1. 通读全文,了解大意。

  2. 把觉得不够明白的地方再读一下。

  3. 想一想,这篇文章告诉了我们什么。你读文章后,知道了些什么?

  4. 在自己认为重要的地方作上记号。

  5. 与同学议一议,怎样科学卫生地用脑,应该养成哪些良好的学习习惯。

五、习作百花园

  1. 自己读本次习作的要求。

  2. 把习作要求作上记号。

  3. 想一想,自己准备写什么内容。

  4. 老师引导同学在自己的生活中去发现写作材料。

  5. 全班交流写作内容。

  6. 老师对本次习作做指导。对同学们交流的写作材料作出评价,充分肯定由自己亲身体验和观察而得到的那些细小平凡的材料。

  7. 对于别具慧眼,材料选得生动、新颖的同学要特别提出表扬。

  8. 自己取题目,进行写作。

  9. 写好后,同桌或者自己自愿选择同伴互相修改作文

  10. 老师表扬那些合作修改效果好的同学。

  11. 展示交流写得好、修改得好的作文。