教学目的

　　1·把握这首诗运用对比抒发感受的写法，体会哲理性议论的作用。

　　2·了解诗歌语言的一般特点。

　　3·认识本诗所表达的活与死的辩证关系，使学生受到革命人生观的教育。

　　教学要求

　　1·指导学生反复诵读。

　　2·通过读，理解诗的深刻哲理。

　　3·把较难懂的内容（第三、第六、第七节）讲清楚，讲透彻。

　　教学重点

　　1·理解对比的写法。

　　2·体会用诗讲道理。

　　教学难点

　　1·有的人指哪些人?

　　（每节诗的前两句都指反动统治者，他们虽然活着，却如行尸走肉，他们欺压百姓，下场可耻。每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁迅这样的人。他们虽死犹生，永远活在人民心中，赢得人民的尊敬和歌颂。诗作的侧重点是歌颂鲁迅及像鲁迅一样的人。）

　　２·有的人活着/他已经死了；/有的人死了/他还活着这两句诗该怎样理解?

　　（有的人活着/他已经死了指的是骑在人民头上作威作福的人只躯壳活着，他们徒具形骸，虽生犹死，生命毫无价值；有的人死了/他还活着，指的且簧??嗣瘢?试缸鋈嗣竦呐Ｂ淼娜耍?庵秩怂渖??桓创嬖诹耍???堑乃枷耄??裼雷と思洹＃?

　　３·为什么说把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早？为什么说只要春风吹到的地方/到处是青青的野草？

　　（把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，名字早已臭名昭著。熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐，鲁迅以野草自比，为了荡涤旧社会的黑暗、腐朽，宁可牺牲自己的一切。一旦革命蓬勃发展起来，野草就会萌生，到处是一片青绿。）