教学目标：

　　1、运用朗读、概括、圈划、评点等方法，在品词赏句中，明确议论性文字中事例的选择与作者观点的关系深刻认识“真理诞生于一百个问号之后”的道理

　　2、体会善于发问的重要性，激发学生发问的热情，并逐步培养学生质疑能力

教学重点：明确议论性文字中事例的选择与作者观点的关系

教学难点：尝试根据一个观点来选择恰当的事例

说明：

　　本文是“生活中的科学”这一单元中的第一篇文章，同时也是六年级学生首次接触的比较典型的议论性的文章教师重在通过“创设情景”激发学生学此类文章的兴趣，通过“品词赏句”的教学环节，为有效突破教学重点“明确议论性文字中事例的选择与作者观点的关系”设置有效的教学铺垫至于“论点、论据”此类的术语教师根据教学班的实际情况可暂不出现

教学过程

　　教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图

创设情景

　　激趣引题 教师演示：摩擦起电和鸡蛋在清水中和盐水中沉浮的小实验

　　1、学生仔细观察

　　2、交流观察现象、解释实验现象 创设情景，设置有效的教学铺垫，激发学生学习兴趣，进入学习状态

沉浸文本

　　读一读 1、要求学生散读后，思考：文章写到了哪几个有趣的生活现象?从这些生活现象中科学家们发现了什么?

　　2、师生小结(穿插关于18自然段表述不当的质疑“洗澡水的漩涡、蚯蚓的分布、做梦”) 1、 学生散读

　　2、 学生交流，明确：

　　洗澡水的漩涡——漩涡与地球自转有关

　　蚯蚓的分布——地球上大陆和海洋的形成

　　睡者的眼球转动—— 睡者的眼球转动与做梦有关 整体感知，梳理文章的思路条理，明确文章的主要内容

　　引导质疑，提高学生的问题意识，适时培养学生的质疑能力