教学内容：

　　课本7374页内容。

　　教学目标：

　　1．使学生经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。

　　2．通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。

　　教学重点：

　　用纸条来帮助学生理解数量关系。

　　教学难点：

　　分析数量之间比多少的关系。

　　教学准备：

　　红色、绿色的纸条，小棒，圆片等。

　　教学过程：

　　一、口算训练

　　见口算题卡

　　二、创设情境，提出问题。

　　1．同学们，你们知道在森林中谁是大树的医生吗？

　　2．仔细观察，图中有哪些数学信息？你能提出什么问题？

　　喜鹊捉了多少只虫子？

　　啄木鸟捉了多少只虫子？

　　三、合作探究，解决问题。

　　1．喜鹊捉了多少只虫子？

　　让学生说一说要解决这个问题需要用到哪些数学信息？

　　想：在这个问题里，是谁和谁在比多少？

　　喜鹊和黄鹂究竟谁捉的虫子多？谁捉的虫子少？

　　多的比少的多了多少？这三个量之间是什么关系？

　　2．操作：先把一张纸条贴在黑板上，说明这是黄鹂的只数146只，再问：喜鹊的纸条要比着黄鹂的怎么样？说明还要长，因为多38只虫子。

　　146只

　　黄鹂

　　多38只

　　喜鹊

　　┞有 ？只

　　3．在纸条图的基础上，引导学生发现解决问题的方法。

　　列式：146+38=184（只）

　　汇报算法。

　　小结：多的=少的+相差的。

　　4．啄木鸟捉了多少只虫子？

　　引导学生用纸条摆一摆。

　　146只

　　黄鹂

　　少12只

　　啄木鸟

　　┟有？只 ┨

　　问：在这里为什么要少一块呢？从而发现：求啄木鸟的只数就是从146里面去掉12，列式：14612=134（只）

　　小结：少的=多的相差的。

　　四、巩固练习，拓展应用。

　　1．做自主练习第1题

　　做这道题时，可以让学生借助纸条图摆一摆，弄清题目数量关系，并在全班交流，然后正确解答。

　　2．第2题。

　　让学生根据信息自己提问并解答，若有困难，就建议学生使用纸条图来帮助。完成后全班交流结果。

　　五、课堂总结

　　通过这节课的学习，你有什么收获？