教学目标：

　　1、经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）

　　2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。

　　3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。

　　重点难点：

　　掌握两位书减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法， 能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、口算

　　73+30=答案

　　40+5=答案

　　36+20=答案

　　21+50=答案

　　60－30=答案

　　30+8=答案

　　36+2=答案

　　21+5=答案

　　2、指名说硕6+20和36+2这两道题是怎样计算的。

　　3、板书课题：两位数减整十数、一位数。

　　二、探索新知

　　1、情境图。提问

　　①车上一共有多少个座位？已经坐了多少人？

　　②还有多少个座位空着？

　　③用什么方法计算？

　　④指名列出算式，板书45-30=？

　　学生探索算法。

　　A、同学们，45-30=？请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。

　　B、学生设想，独立操作。

　　C、组织学生交流。估计会出现以下几种算法

　　第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们到黑板上来摆一摆。着重让学生说说：减30怎样减。

　　第二种：想30+（15）=45

　　第三种：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15

　　2、出示情境图。

　　（1）指导看懂图意：一共有45座，还有3个作为空着。

　　（2）车上一共坐了多少人？

　　（3）用什么方法计算？怎样列式？板书：45-3=

　　（4）你想怎样算？先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说？

　　3、比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。

　　（1）这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢，请你们仔细观察观察，相信你们肯定会有发现的。

　　（2）分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。

　　三、巩固深化

　　1、想想做做第1题，用算珠拨一拨，并说出结果。

　　54-20=（ ）

　　86-50=（ ）

　　54-2=（ ）

　　86-5=（ ）

　　2、想想做做第2题。

　　学生独立计算，交流比较。

　　3、想想做做第3题

　　读懂题意，学生根据已知的条件列算式解答。

　　交流时，提醒单位名称，让学生尝试口答。

　　四、课堂总结

　　同学们，今天学得都很认真，肯定有不少收获吧！能把你的收获说给大家听听吗？