一．学习第一、二自然段。

　　谁愿意把第一自然段读给大家听。（生读）

　　（生读完后，叫一学生站起来）问：你听了这一自然段，知道这一自然段主要写什么吗？

　　第二自然段交给你们同桌之间去学习。一人读一遍，然后再商量一下，这一自然段主要写什么？看哪一对同桌完成得最快？

二．学习第三自然段。

　　1．谁接下去读第三自然段。问：这一自然段主要写什么？

　　板书：镜泊湖

　　让学生动笔画出第一句话的两个词（自然朴实、绮丽多变）

　　指导朗读。（最大）

　　2．读着读着这句话，你读出什么问题来了吗？

　　“自然朴实”表现在“除了镜泊山庄……的林海”。这句话怎样才能读出自然朴实的味道来？想不想试一试？自由读→抽读→品读

　　“绮丽多变”表现在“然而并不单调……真是美不胜收。”

　　自由读→抽读→品读（读中理解“单调”、“美不胜收”）

　　3．师生合作赏读。

　　4．男同学自然朴实读第二句；女同学绮丽多变读第三句。第一句谁读好呢？同学们，让我们一起合作把这一自然段美美地读一遍，好不好？

三．学习第四自然段

　　1．下面听老师读第四自然段，如果老师读错了，请你即时纠正。我每读完一句，你们要用最快的速度说出这句话的意思，越精炼越好，不需要举手，想好了的我一读完你就站起来说。每个人只有一次机会。现在可以开始了吗？

　　这一自然段主要写什么？（板书：吊水楼瀑布）

　　2．听了老师读，自己也读了这一自然段，你觉得这一段中哪句话给你留下最深刻的印象？（请你把它画下来，然后读一读。你是怎样理解这句话的？

　　（形、势、声联想李白的《望庐山瀑布》）

　　3．你能把这壮丽的景色读出来吗？请同学们大胆地试一试。

　　4．我知道我们班读书读得好的人大有人在，如果你认为自己是班里读书读得最好，请站起来读这句话。

　　点读——评读

　　5．其他同学愿意读这句话吗？（齐读）

　　6．突破“鲜明的对照”

　　是什么跟什么的对照？

　　对比读：女同学读第三自然段的“只有峭拔……真是美不胜收。”老师读“本来清澈的湖水静静地淌着，一到陡崖，突然下跌，男同学读“顿时抛洒万斛珍珠……”