教学目标：

　　1、会认14个字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

　　3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

重点难点：

　　重点：认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。

　　难点：末-未的区分；有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

教学准备：投影仪、卡片、古筝曲。

教学流程：

第 一 课 时

　　一、激情导趣。板书课题。

　　文中的我是谁？他为什么这么自信？

　　教师个案：1、板书课题，认识生字“弱”，范写“弱”字。

　　2、什么是“弱小”？它的反义词是什么？

　　3、读了课题，你想知道什么？

　　二、初读课文，整体感知。

　　教师学法指导：

　　（投影出示）标注：标出自然段。

　　识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。想想：文中的我是谁？他为什么这么自信。

　　（讨论）      “弱小”的反义词是什么？

　　学生讨论小组长检查自学情况，教师巡视。

　　师生交流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

　　齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连 读三遍）

　　自读：不会、不熟的生字。

　　教师个案：1、学生按自学四步骤学习课文。

　　2、检查自学情况

　　⑴小老师领读

　　⑵小兔开门游戏：如：

　　师边举生字卡片边问：小兔、小兔、谁来开?

　　生边做小兔动作边回答：我来开，我来开。

　　师：XX，你来开，你来开

　　XX：弱、弱、弱，弱小的弱。

　　全班学生：弱、弱、弱，弱小的弱。

　　⑶认读词语：弱小、周末、萨沙、托利亚、铃兰、簇拥、随风舞动、芬芳、聊天、倾盆大雨、递给、娇嫩、掀起

　　指名学生读生字词，读对了 其他同学拍三下手，表示奖励。

　　⑷说说自己用什么好办法记住生字。

　　⑸画一画：

　　把偏旁一样的生字画成红花。（萨、芬、芳）

　　⑹指名分段读课文，正音。

　　三、写字指导。

　　1、观察我会写的字，说发现。

　　2、范写以下几个字：末：与“未”的区分，采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。

　　弱：提示点、提的写法。芬芳：草字头的两竖向内展，“八”要舒展，“方”的一横要长。以“支撑”整个字的方正平稳。泞：宝盖宜小，横要略长。

　　3、学生练比，教师巡视指导。

　　4、展示交流。

　　教师个案补充：强调“夏”字的中间是“自”而不是“白”。

　　四、认读新词（投影出示）夏天 周末 萨沙 托利亚 铃兰花 蔷薇 簇拥 聊天芬芳 扑鼻 应该 娇嫩   摸了摸五、重点识记（读不熟的字放到句子中记一记）

　　六、同桌互读，打五角星。