教学目标：

　　1. 认识9个生字.会写10个生字.

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文.

　　3.懂得人与人之间应该互相帮助.

教学重点：

　　1.引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助.

　　2.理解林园园脸红的原因.

教学难点：理解李丽为什么没接林园园的铅笔.

教学准备：一片画好的蓝色的树叶，生字、词语卡片，课件

教学过程：

一.启发导入.

　　师：(出示一片画好的蓝色树叶)，小朋友请看，老师给你们带来了什么?

　　生：一片蓝色的树叶.

　　师：看到这片树叶你有什么问题要问吗?

　　生：这片树叶怎么会是蓝色的?

　　生：真有意思，我还从来没有见过蓝色的树叶，这是怎么回事?

　　师：对呀，树叶怎么会是蓝色的?(边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)，小朋友们想知道是怎么回事吗?

　　生：想.

　　师：那今天我们就一起来学习19课?蓝色的树叶?，一齐读读课题.

　　生：(齐读课题)

二.初读课文，整体感知.

　　师：(过渡语)要想知道蓝色的树叶是怎么回事，我们首先得过四道关，只要小朋友们动动小脑筋，顺利地闯过这四关，很快就会找到答案的.有信心吗?

　　生：有.

　　师：那就赶快读一读课文吧，注意读准字音，读通句子.读完以后，先标出自然段序号，然后把藏在课文中的生字宝宝找出来画上记号，同桌的相互读一读.

　　生：(自由朗读课文，标序号，划生字并相互认读).

　　师：现在该小朋友们闯关了，我们看哪个小朋友最勇敢、最聪明，能顺利地闯过这四关，那么老师这里的勇敢星呀、智多星呀就奖给谁.

　　①师：首先第一关：认读生字.(出示各种形状的绿色树叶、黄色树叶、红色树叶).看，老师这里有好多绿树叶、黄树叶、红树叶，漂亮吗?

　　生：漂亮.

　　师：这每一片树叶后面呀，都藏着一个可爱的生字宝宝，小朋友们想不想和它们认识认识，交个朋友?

　　生：(齐声)想.

　　师：让我们以开火车的方式和它们认识吧.哪列火车开得最快?

　　生：这列火车开得最快.

　　(师出示树叶生字卡，学生轮读.)

　　师：小朋友再一起和它们打打招呼!

　　(师再次出示树叶生字卡，学生齐读.)

　　②师：同学们第一关闯得真轻松.瞧，第二关又来了.(出示蝴蝶词语卡片)，听说这里出现了蓝色的树叶，漂亮的蝴蝶姑娘也飞来了，它们也想来看看是怎么回事.谁来和它们打打招呼?

　　生：(纷纷举手)我……我……

　　(师出示蝴蝶词语卡片，指名认读)

　　师：小朋友再一齐来一遍。

　　(师再次出示词语卡片，生齐读，引导学生结合课文内容，利用“做动作、举实例、换词”等多种方式来理解“惹人爱、吞吞吐吐、趴在、皱着眉头、不由得”等词)

　　③师：闯过了第二关，我们再来看第三关：课文中一共有几个自然段?请小朋友们举起右手，用手势告诉老师?

　　生：(举起右手，伸出五个指头)

　　师：哪几位小朋友愿意合作，给大家把课文连起来读一读呢?

　　生：(纷纷举手)我……我……

　　(指名串读，学生评议)

　　④师：(高兴地)瞧，小朋友们多勇敢，一连顺利地闯过了三关，让我们勇往直前，直闯第四关，请小朋友们再读一读课文，这一回可要边读边想：课文主要讲了谁和谁的一件什么事?

　　生：(自由朗读课文，边读边想)

　　师：哪一位小朋友勇敢地站起来，给大家讲一讲课文主要讲了谁和谁的一件什么事?

　　生：课文主要讲了李丽向林园园借绿铅笔的事。

　　生：课文主要讲了美术课上李丽向林园园借绿铅笔的事。

　　生：课文主要讲了美术课上，李丽向林园园借绿铅笔，林园园舍不得借给李丽的事.

　　借绿铅笔

　　(生边说，老师边板书：李丽 舍不得 林园园)

　　师：(表扬)看来，小朋友的表现还真不错，轻轻松松地就闯过了这四关，那么现在小朋友们应该明白“蓝色的树叶”是怎么回事了吧?谁来告诉老师?

　　生：我明白了，原来蓝色的树叶是李丽没借到绿铅笔时用蓝铅笔画的。

　　生：我明白了，原来是上美术课，李丽向林园园借绿铅笔，林园园舍不得借给她，李丽只好用蓝铅笔画，所以画出来的就是蓝色的树叶。

　　师：(表扬)你真聪明，读书真用心，老师奖你一颗智多星。