教学内容

　　装满昆虫的衣袋

　　共几课时

　　1

　　课型

　　新授

　　第几课时

　　教学目标

　　1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、 学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、读懂课文内容并理清课文条理。

　　4、小练笔：想象在捉住纺织娘后父母与法布尔的对话，练习续写。

　　教学重难点

　　重点：生字词的学习，整体感知课文。

　　难点:练习续写法布尔在捉住纺织娘后父母与他的对话。

　　教学资源

　　1、 有关法布尔的生平事迹的介绍，他的著作《昆虫记》学生上学期已阅读，本学期正继续阅读中。

　　2、 五年级的学生活泼可爱，天真浪漫。他们也一定喜欢喝昆虫交朋友，对很多昆虫也很感兴趣，所以这篇课文中的许多内容可以引起学生的共鸣，使学生深入阅读。

　　预习设计

　　1、自主预习课文，提出问题。

　　2、学生读课文，搜集法布尔的资料。

　　学 程 预 设

　　导 学 策 略

　　调整与反思

　　1、介绍法布尔

　　2、齐读课题

　　初读课文。

　　要求：边读边思考刚才提出来的问题，注意读准字音，读顺句子。

　　检查朗读情况，纠正生字词读音

　　讲读课文第二段

　　从哪儿可以感受到他很喜欢，请大家快速浏览课文，用文中的词句来回答。

　　(法布尔从小就对小虫子非常着迷)

　　快速地小声朗读课文，与你的同桌交流。 ①捉纺织娘，

　　一、教学导入。

　　1、 同学们，平时你们的衣袋里装些什么呢?

　　2、 在法国，有一位伟大的科学家，他小时候在衣袋里装满了各种各样的昆虫。知道他是谁吗?(板书：法布尔)谁了解他?用一、二句话给大家介绍介绍。

　　3、 今天，我们就来学习法布尔小时候的故事(出示课题)。齐读课题。读了课题你想知道什么?

　　二、初读课文。

　　1、 下面就请同学们自己去读一读，边读边思考刚才提出来的问题，注意读准字音，读顺句子。

　　2、 检查初读。

　　(1)有哪些问题，你已经找到答案了?

　　(2)同学们解决问题的能力很强，那么生字同学们掌握得怎么样了?谁来读一读这些词?

　　(出示带拼音的生字)哪一个字要注意读音?“栖”的声母是“q”，我们一起读。去掉拼音谁能读好?你觉得那一个字书写时要特别留意?“溪”“厉”(出示厉、历的比较：)谁来填一填?

　　(3)好，下面我们合上书，试着听写几个词，看看自己的掌握情况。

　　对照大屏幕，自己检查，你对了吗?

　　三、讲读课文。

　　1、 刚才我们已经读过课文，你知道法布尔的口袋里为什么会装满昆虫吗?(他很喜欢昆虫)

　　这句话中哪个词语让你感受到法布尔的(手指黑板上提问)口袋里为什么会装满昆虫?“着迷”

　　2、 课文通过哪几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋、着迷、痴迷的?

　　3、 师引读：“1823年，12月22日……

　　学 程 预 设

　　导 学 策 略

　　调整与反思

　　回家迟了 ②捉甲虫被责骂依然痴心不改

　　朗读第一自然段。谈感受

　　(自然环境优美)

　　(指名读、齐读)

　　学生讨论回答：

　　(空气湿润，草茂土肥，适于昆虫生长)

　　朗读第二、三自然段

　　(不是，他去找昆虫了)

　　学生：“三天前……终于找到了这位‘歌唱家’。”你从哪感受到的? “三天前”、“终于”，早就发现了，一直没放弃，在寻找。

　　(全身翠绿，触角细长)

　　大家看图：说说你想到了什么

　　(小法布尔在草丛中捉到这只纺织娘是多么不容易啊!)

　　引导学生理解：(坚持到底，执着，不怕出库，锲而不舍)

　　(指名读)“妈妈……会唱歌的虫子!”

　　①(出示：“妈妈……一直会唱歌的虫子!”)比较一下这两句话有什么区别?“一只”“那只”(说明了这是三天前早就发现的，找了好久)是呀，找了那么久，三天来吃尽苦头，现在终于如愿以偿，应该怎样读呢?(指名读，读出无比喜悦)我听出了……

　　②(出示：“妈妈……那只会叫的虫子”)我们再来读读这句话，有什么区别?“会叫”、“会唱歌”，你感受到了什么?(喜爱)你觉得法布尔的心目中，这些小昆虫，仅仅是小动物吗?是什么呢?(歌唱家)为什么?(“动听的声音”“歌唱家”)这都是发自内心的赞叹啊!

　　齐读第三自然段