教学内容：

　　教材第20-21页

教学目标：

知识与技能：

　　使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法或其他的方法比较多少。培养学生初步的观察能力。

过程与方法：

　　让学生在“动”的情境中，通过演一演，数一数，比一比等形式经历把“同样多”、“多”、“少”用数学符号“> = <”表示的过程,体验一些比较的方法。

　　情感、态度和价值观：

　　使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。培养学生主动参与学习的精神。

教学准备:

　　熊猫请客动画片或主题图挂图或图片，各种动物图片和水果图片。

教学过程：

　　教学

　　环节教师活动学生活动设计意图

　　情 境 创 设你们过过生日吗？都是谁和你们一起过的？怎么过的？

　　今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了。小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家，小熊猫是怎样过生日的？是怎样招待大家的？请大家看动画片，然后把你了解的编成故事讲给大家听。

　　教师放动画片或出示主题图片。

　　学生汇报自己过生日的情景。

　　学生看动画片或主题图，看后在小组内说一说自己编的故事。

　　过生日是学生们所熟悉的，从过生日入手，引出小熊猫请客。使学生在生动有趣的情境中，体会到学习的乐趣，从而激发学生学习数学的兴趣和积极性以及自主参与学习的欲望。

实验

　　在小熊猫请客的故事中，你发现了哪些与数有关的知识？

　　教师随着学生的汇报，有选择的贴出准备好的各种图片，（把个数相同的贴在一起，为下一步学习做准备。）

　　4只小兔图片 可以用数字4表示

　　4个萝卜图片 可以用数字4表示

　　3只小猴图片 可以用数字3表示

　　4个桃子图片 可以用数字4表示

　　3只小熊猫图片可以用数字3表示

　　4棵竹子图片 可以用数字4表示

　　4个香蕉图片 可以用数字4表示

　　教师引导：同学们发现了这么多数学方面的信息，如果让你帮小熊猫分食物，你准备怎样分？

　　通过刚才分食物，我们大家都知道了兔子有4只，萝卜有4个，兔子就和萝卜同样多。在数学上还可以用“=”这样的符号来表示，叫等号。可以写成4=4读作4等于4。也就是说把表示同样多的两个数都可以用“=” 连接起来，叫相等。