（课前放歌曲《歌声与微笑》，师生拍手跟着吟唱，营造轻松和谐的氛围，同时为感悟课文内容做铺垫）。

一、激趣导入

　　师：同学们，让我们带着微笑，共同学习吧！

　　师：你看到了什么？（多媒体显示出一幅窗前飘着一个画着可爱小脸的红气球图。）

　　生：我看到窗户外面有一个红气球。

　　师：仔细观察，这个气球有什么特别的地方？

　　生1：我看到气球上画着一张可爱的小脸。

　　生2：我看到气球上画的小脸是笑眯眯的。

　　师：看到这幅图，你想知道什么？

　　生1：我想知道这个气球是哪儿来的？

　　生2：我想知道为什么要把这个气球放飞在窗户前？

　　生3：我想知道气球上为什么要画一张笑眯眯的小脸？

　　师：真会提问。这节课，我们一起来学习。（师手指课题，生齐读课题：22．窗前的气球。）

　　［点评：观图质疑，吸引学生注意力，激发学生学习新课的强烈愿望。］

二、初读课文，学习生字

　　师：请同学们打开书，我们来自由地读课文。读课文前，哪个同学来给小伙伴们提个要求呢？

　　生：我希望同学们把生字字音读准，不认识的字请教下面的树叶，并多读几遍？

　　生：我希望同学们做到不添字，不加字，把句子读通顺。（生认真地自由地读课文，认生字。）

　　［点评：通过学生自己提读书要求，体现了学生自主学习的理念。］

　　师：谁来展示一下你的学习成果（课件出示带音节生字，学生个体展示读，生生挑战读、生生互评、师生互评）。

　　［点评：通过自读、评价读、挑战读，激发情趣，调动学生参与的积极性，从而轻松达到读准字音，突出重难点字音的目的。］

　　师：看看这些生字朋友，想想你有哪些好办法记住它们。

　　生1：我会记“猜”，“情”的“忄”换成“犭”就是“猜”。

　　生2：科利亚的“科”就是科学的“科”。

　　生3：我给大家出个字谜：一个女孩在舞台旁边跳舞，大家猜猜我说的是哪个字？

　　生4：我会记“拴”，拴要用手，所以有个“扌”。

　　生5：我会记“逗”，那个“辶”像一匹马，马驮着豆角，就是逗人的“逗”。

　　师：你们真能干，会用这么多方法来记生字，下面我们来玩识字游戏。（学生开火车读生字，闯迷宫读词语。）

　　师：祝贺你们，送你们一份特殊的礼物。（课件出示写有“我会写”的智慧花。）

　　［点评：注重情趣化识字，并把主动权交给学生，突出学生富有个性化的识字方法，并利用有趣的游戏及时巩固识字效果，并以“趣”来激发、保持学生持续学习的热情。］

　　师：怎样才能把这两个字写得又正确，又美观呢？

　　（学生自己观察生字的特点，找出写好生字的关键所在，由学生自己来认识如何写好字，取代老师一笔一画的分析。师故意误写，让学生来纠正。生认真描红、临写，师巡视指点。）

　　师：写完了对照田字格中的字，自己评一评，写得好的，奖自己一颗☆，再和同桌看看、评评。

　　［点评：注重学生的自评与师生、生生间的互评，使评价多样化，实现课堂上师生间、生生间的互动。］