教学目标

　　1．自主学会生字，理解“精神焕发”“盗窃”“大螯”“花卉”等词的意思。

　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文第1段。

　　3．理解课文介绍的几种生物节律现象、特性以及生物节律与日常生活的关系。激发学生对多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奥秘的愿望。

　　4．了解课文举例说明的方法，领悟课文中先总后分的表达方法。

　　5．会用关联词“不仅……而且……”“除……还有……”“不是……而是……”造句。

　　教学重点

　　举例说明生物节律现象、特性的内容。

　　教学难点

　　揣摩课文表达顺序，了解课文举例说明等表达方法。

　　教学准备

　　1．师生共同搜集了解有关生物节律的资料。

　　2．教师指导学生观察周围的生物节律现象。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

一、设疑导入，揭示课题

　　1．看图设疑。出示投影或挂图，指导学生观察提问：在一幅海边招潮蟹图上添画一个钟面，你不觉得奇怪吗？对此你有什么猜想？

　　2．揭示课题。招潮蟹和时钟有什么联系呢？让我们一同走进课文去了解。(板书课题：17．有趣的生命时钟)齐读课题。

二、初读课文，了解大意

　　1．请同学三读课文，在书上勾画批注相关内容。

　　一读(放声读)，读准音、读顺句，不好读的地方作上记号，并多读几遍。

　　二读(小声读)，思考：什么是生命时钟现象？课文从哪些方面介绍了生命时钟现象？

　　三读(默读)，边读边想，看看阅读中有哪些问题不太明白，准备提出来与大家探讨。

　　2．检查自读情况，交流自学成果。

　　(1)小黑板出示生词：精神焕发、盗窃、大螯、花卉。指名读、齐读。出示带生词的句子，逐句指名读；抓“焕”字理解“精神焕发”，联系句子说说在文中的意思；说出自己对“盗窃”的理解；看图理解“大螯”。

　　(2)指名说说不好读的地方，指导学生练习读正确、读顺畅。

　　(3)通过阅读，你了解了什么是生命时钟？指名结合课文内容交流，不做深入讨论。

　　(4)课文从哪些方面介绍了生物时钟？教师相机点拨：第1段抓总结概述句，第2段抓过渡句，第3~5段抓总起句(中心句)。在学生交流中，以各种形式朗读课文，了解各种构段方式。

　　(5)提出不理解的问题，老师梳理归结，用以引导进一步学习。