一、教学目标

　　1．知识目标：

　　（1）：阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；

　　（2）：举例说出先天性行为和后天学习行为。

　　2．能力目标：

　　（1）：通过分析研究蜗牛的资料，让学生接受科学方法的训练；

　　（2）：通过对“研究蜗牛的实验”进行讨论，培养学生语言表达

　　（3）：通过列表比较“先天性行为”和“后天性行为”，培养学生比较、区分事物并作出正确判断的能力；

　　（4）培养学生利用图书馆或网络查找、整理相关信息资料的能力。

　　3．情感、态度与价值观：

　　（1）：分析研究蜗牛的资料过程中，体验科学家进行科学探究的过程，逐渐形成严谨、实事求是的科学态度；

　　（2）：在讨论“研究蜗牛的实验”中，学会交流与表达。学会与他合作。

　　（3）：通过学习“后天学习行为的意义”，让学生意识到主动积极学习对掌握知识的重要性和必要性，从而在学习过程中能自觉地发挥主观能动性。

　　4．教学重点：

　　区分先天性行为和后天学习行为

　　5．教学难点分：

　　分析蜗牛研究的资料，概括先天性行为与后天学习行为的特征

　　二．设计思路

　　导入新课→设置疑问启动思维→展示资料→交流成果→小结

　　三．教学过程：

　　1．新课导入出示一些动物行为的挂图,设置疑问启动思维。

　　第一节先天性行为和后天学习行为

　　2、组织学生阅读资料，启发学生思考、讨论动物行为研究事例：蜗牛的行为研究（另：谈谈人类或自己学习的重要性）。其间巡视、旁听学生的讨论，对学生的见解给予积极的评价并补充和完善，以达到教学目标。

　　实验1的过程：

　　学生讨论，交流

　　师小结：

　　1假设蜗牛喜欢生活在黑暗的环境。（合理即可）

　　2实验控制的因素是光照，A端有光，B端无光。

　　步骤3中A端、B端都有光，蜗牛停留的时间是随机的，没有明显异。

　　步骤４中A端有光，B端无光，如果蜗牛喜欢黑暗的环境，则蜗牛在B端停留的时间应该长一些。

　　师：在试验１的基础上我们再看实验２。

　　试验２的过程

　　师：我们也做过类似的实验是什么呢？

　　生：狗分泌唾液的非条件反射与条件反射的建立

　　师：在此基础上来讨论活动中３、４的问题

　　学生表达自己的看法。

　　3.步骤（1）中涡虫对强光的反应是伸展身体，这是涡虫的本能行为。

　　步骤（4）中涡虫对强光的反应是收缩身体，这是涡虫的后天学习行为。

　　产生这种不同的原因是：实验中多次给涡虫以“光照—电击”连续刺激，涡虫对“光照”形成了条件反射，强光由无关刺激变成了条件刺激。

　　4．实验1的先天性行为适应相对稳定的的生活环境。实验2中涡虫的后天学习行为能适应迅速改变的环境。有利于个体的生存和种族繁衍。

　　师：通过这两个实验我们知道动物行为分为先天性行为和后天学习行为。同学们已经在课前看了书，现在我们根据书45页和25也上的内容阐述着两种行为的区别。

　　学生答（略）

　　教师总结: