设计意图：

　　开学以来，班里的幼儿常常对桌子、门窗感兴趣。儿童天生好奇，好表现，所有孩子都具有巨大的潜力，儿童对世界充满了好奇，渴望了解和探究自己身边的事物。基于幼儿的这一兴趣，设计本课。

教材分析：

　　平面图形是我们日常生活中最常见也最常用的，跟人类有着密切的一种数学名称，它与人类的关系是密不可分的。幼儿对平面图形有大量的丰富感性经验，而利用拟人化展开教学，有助于他们更好地认识和了解常见的平面图形，大量的动手操作机会，为发挥幼儿的想像力、培养幼儿的探究力提供了空间。

学情分析：

　　对于在幼儿时期已积累大量丰富感性经验的的孩子们来说，认识这几种平面图形，一点也不陌生。优越的家庭条件，完善的学校配套设施，给幼儿的学习创造了有利的前提条件，但幼儿对平面图形的具体特征还不明确。为此，我认为：创设有趣味的情境活动，让幼儿动起来，是解决上述问题的一种有效策略。

活动目标：

　　1．让幼儿认识长方形、正方形、三角形、圆形、梯形、椭圆形，能比较长方形、正方形、梯形的异同。

　　2．发展幼儿的求同和求异能力。

　　3．培养幼儿的动手操作、思考和探究能力。

活动准备：

　　1、长方形、正方形、三角形、圆形、梯形、椭圆形的图片教师1套，幼儿每人1套。

　　2、教学挂图“看车展”

活动过程：

　　开始部分:

　　师：今天，有几个娃娃来我们班做客，我们把它们请出来好吗？

　　基本部分：

一、图形娃娃来做客

　　1、出示各种图形娃娃：请小朋友说一说各种图形的名称、特征，并让幼儿摸一摸、动一动，体验各种图形的特征，找一找生活中与这些图形相似的物品。