教学目标

　　1．让学生在拼摆的过程中去感受8的组成。

　　2．引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。

　　3．让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。

　　教学内容：教科书第55页。

　　教具、学具准备：多媒体课件一套，1～8的数字卡片；学生每人准备8个小五星，1～8的数字卡片。

　　教学设计

　　复习导入

　　1．复习：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数？请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。

　　7○8 8○9 8○6 9○5

　　2．引入：下面我们再来猜一猜。

　　a.一个数比9小，这个数可能是几？

　　b.一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗？

　　c.上节课，我们不但认识了8，而且还学会了8的写法。这节课就让我们来进一步认识8，了解8是怎样组成的。

　　（板书课题：8的组成）

　　创设情境，探究新知

　　1．创设情境（课件演示）。

　　星期六，老师要带我们一（1）班的学生去绿城广场踢足球，准备带8个小足球去，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这8个小足球吗？

　　[从现实生活入手，创设情境，提出要解决的问题，由问题的刺激引起学生的学习兴趣，使学生能够较好地利用自己已有的知识经验去解决新问题。再者教师创设这种情境，是有意识地拉近抽象的数学问题和生活实际两者的距离，使数学走进生活的同时，也让学生充分感受到生活中处处有数学问题。另外，学具具有可操作性，把抽象的数学知识建立在形象思维之上，把静态的数学知识建立在动态的思考之中，可以较好地帮助学生理解知识。]