第七单元 摸名片——统计与可能性

　　单元教材分析：

　　先行猜想。猜想不是瞎猜，猜想要有一定的根据，这里有一个分析、判断的过程，这也正是第一个红点的主要教学目标，正像教材中所说：属猪的少，我猜摸到的可能性比较小。这就告知我们的孩子，猜想时要有根据，不能盲目瞎猜。

　　实际操作。猜测毕竟是猜测，实际情况和猜测的是不是一样，这要用事实来说话，要让学生感受到实际动手摸的必要性，要让学生经历“猜想——验证——结论”的过程。这是本节课的中心环节。

　　统计结果得出结论。游戏进行完毕后，展示统计各组摸的结果。这时师生要共同做三件事：

　　比较猜想与验证。将实际摸的结果与猜想的情况进行对比，感受成功的喜悦和查找问题与不足。

　　观察与发现。引导学生观察统计结果，感受事情发生的可能性是不一样的，有的大一些，有的小一些。

　　得出结论。

　　正确理解等可能性。第二个红点的主要目标是：让学生体会有些事件发生的可能性是相等的。

　　摸的次数应尽可能的多。摸的次数越少，越会出现偶然性，次数越多，规律越明显，所以，时间允许时，应尽可能的多摸。

　　正确对待偶然现象。概率再小它也有发生的可能性，所以，要引导学生正确面对，知道这只是一些偶然现象，如果继续摸下去的话，结论应该和大多数同学的一致。

　　第一课时

　　教学目标：

　　学生初步体会事情发生的可能性及可能性的大小。

　　养学生的猜测、实验和观察能力。

　　养学生数学学习的兴趣及良好的合作学习精神。

　　教学重点:

　　体验事件发生可能性的大小。

　　教学难点:

　　通过活动能知道事件发生的可能性是有大有小的。

　　教学准备：

　　名片、多媒体

　　教学过程: