教材分析：

　　这三首古诗，分别写了春天和夏天的景物，给人以美的享受。游园不值是宋朝诗人叶绍翁的作品。写诗人去友人园中观赏春色，主人不在，但看见一枝红杏伸出墙来，想像满园春色感到快慰。饮湖上初晴后雨的作者是北宋文学家苏轼。诗人以优美的语言描写了西湖的景色。赞美了西湖美丽宜人的风景。晓出净慈寺送林子方的作者是南宋诗人杨万里。写了诗人可能与友人林子方夜宿净慈寺，于是再次放眼饱览西湖美景。

教学目标：

　　一、知识教学点：

　　1、学会生字新词，理解应怜、小扣、潋滟、空蒙、相宜、毕竟、映日等词语在诗句中的意思。

　　2、能理解诗句的意思，体会诗的意境，用自己的话表达。

　　二、能力训练点：

　　1、初步掌握自学古诗的方法。

　　2、指导学生想像诗中意境有感情地朗读，在反复朗读中休验诗意及古诗的节奏、韵律。

　　三、德育渗透点：

　　1、培养学生阅读古诗的兴趣。

　　2、体会诗人所表达的思想感情，培养审美情趣，丰富学生情感。

课时安排：二课时

第一课时

　　一、导入新课，板书课题

　　以前同学们读过不少古诗，我们课本中的古诗大多写景抒情的，今天，我们再学习三首。板书：古诗三首

　　二、指导自学

　　学习《游园不值》

　　1、了解作者，让学生说。

　　（叶绍翁，南宋处州龙泉人，是位很有名的大诗人。有的

　　资料说他流落江湖，浪迹荒村，无官无职，了解农村的生活，擅长写七言绝句。

　　2、学生自学古诗。

　　3、教师点拔：

　　A、弄清古今词意的不同。（让学生说，然后教师补充）

　　游，游玩。不值，没有遇到。怜，爱惜。扉，柴门。应，大概。

　　B、调整词序。

　　应怜屐齿印苍苔调换为应怜苍苔屐齿印。

　　C、补充主语。

　　4、品读：

　　A、指名学生用自己的话说出诗意。

　　B、想像意境，体验情感。

　　要点：一切美好向上的、生机勃勃的事物都具有顽强的生命力，是关不住的。

　　C、有感情地朗读。

　　三、巩固练习。

　　这首诗先写做了什么？后写看见了什么？