人教版四年级语文下册花的勇气教案

　　作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的人教版四年级语文下册花的勇气教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

人教版四年级语文下册花的勇气教案1

　　学习目标

　　①认识4个生字。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文。

　　③理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

　　④理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

课前准备

　　①预习课文，读准字音，读通句子。

　　②教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。

　　●自读“提示”，明确要求

　　①快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告诉了我们什么，提出了哪些要求。

　　②全班交流，明确阅读要求。

　　●初读课文，了解大意

　　①自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。

　　②小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。

　　③全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。

　　●细读课文，理清脉络

　　①仔细阅读课文，边读边而出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

　　②投影出示，请学生完成下面的填空。

　　作者最初看见草地时，感到_________________，因为____________________；

　　扒开草后看见躲藏着的小草时，感到______________，因为________________；

　　离开维也纳前，感到_____________，因为_________________；

　　看见花的原野时，感到_______________，因为____________________；

　　体会到小花的气魄时，心头______________，因为________________。

　　●研读课文，品味语言

　　①自主研读：

　　a.再课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在旁边。

　　b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。

　　②全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒己见。

　　●感情朗读，交流感悟

　　①有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。

　　②读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。

　　●积累语言，拓展阅读

　　①抄写自己喜欢的段落、语段或词语。

　　②这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。

　　（内蒙古包头市吴秀玲）

人教版四年级语文下册花的勇气教案2

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、认识4个生字。

　　2、理解含义深刻的句子的意思，领会作者语言的精妙。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法

　　引导学生认真研读课文，反复品味写得好的词语，在感悟的基础上讨论交流。

　　情感态度与价值观

　　体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

教学重点：

　　引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。

教学难点：

　　理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。

课时安排：

　　1课时。

教学步骤：

　　一、激情导入

　　揭示勇气：今天我们学习的这篇文章就叫《花的勇气》(板书课题)，让我们一起来欣赏一下这种花的神韵。

　　二、检查预习

　　出示词语

　　泛滥厘米齐刷刷气魄遗憾傲然挺立抨然一震

　　齐读

　　1、指名读。

　　2、同学之间互读互评。

　　三、自学尝试与反馈探究

　　1、自由快速读课文，说说课文讲了什么事?(时间地点谁发现?感受?)

　　2、班上汇报交流。

　　3、找出文中直接写作者感受到花的勇气的句子

　　(1)出示：我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气!

　　师：作者一开始就有这样的感受吗?(没有)

　　(2)仔细读课文，画出表现作者情感变化的词语，完成下面的填空。

　　出示：作者最初看见草地时，感到();扒开草后看见躲藏着的小花时，感到();离开维也纳前，感到();看见花的原野时，感到();体会到小花的气魄时，心头()，

　　生反馈师板书：失望——吃惊——遗憾——惊奇——震撼

　　①认真读第一自然段，哪句话写作者失望的原因，当时他怎么说?(同坐交流，回答)

　　(师板书：无花)

　　②找到怎样的小花让作者吃惊呢?(找——读——说)

　　师板书：寻花

　　③作者看到草丛下的花为什么和会感到遗憾?(板书：盼花)

　　④又从哪里感到作者的惊奇?(交流反馈，师板书：见花)

　　(3)这时作者“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气!”

　　齐读这句，作者又看到了什么?想到了什么?(生读、找、说)

　　这就让作者感受到了花的勇气。(板书：感受)这也是生命的勇气(板书：生命)

　　(4)感悟生命的意味。

　　①默读第8自然段，谈谈对最后一句的理解。

　　②联系自己的生活实际，谈谈对这句话的理解，说说你受到的启发。

　　③教师小结：小小的野花不在风和日暖、气体宜人的时候盛开，却偏要在冷风冷雨中盛开，而且开得很有精神，这是需要——勇气的!

　　(板书：在冷风冷雨中盛开

　　傲然挺立、明亮夺目、神气十足)

　　其实，人也是一样的，在艰难困苦中，能够坦然面对恶劣环境的威胁的生命也是需要有很大的勇气的。生命的意味就是勇气。

　　(板书：由花及人生命的意味是勇气)

　　四、循情朗读

　　(循着作者感情的变化，读出失望—吃惊—遗憾—惊奇—震憾的情感。)

　　1、指名循情朗读。

　　2、分组循情朗读。

　　五、延伸拓展

　　假如没有了勇气，花儿XXXXX;假如没有了勇气，花儿XXXXX;

　　假如没有了勇气，我们的生命XXXXX;假如没有了勇气，我们的生命XXXXX;

　　假如没有勇气，XXXXXXXXXXXXXXXX;

　　假如没有勇气，XXXXXXXXXXXXXXXX;

　　假如没有勇气，XXXXXXXXXXXXXXXX;

　　假如没有勇气，XXXXXXXXXXXXXXXX;

　　板书设计：

　　失望→吃惊→遗憾→

　　惊奇→震撼

　　无花寻花盼花见花(感受)

　　20X花的勇气←生命