北师大版三年级下册数学教案

　　作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的北师大版三年级下册数学教案，欢迎阅读与收藏。

北师大版三年级下册数学教案1

　　教学目标

　　1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

　　2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

　　3、通过操作、观察，使学生知道如何使用秤，培养操作和解决问题的能力，增强生活意识。

　　教学重点：初步建立千克、克的质量观念。

　　教学难点：灵活运用千克、克这两个单位。

　　教具准备

　　多媒体课件、新版1角硬币若干、1千克大米6袋、200克红豆6袋、500克花生6袋、2千克沙子6袋、苹果6个、100克、200克、500克、800克沙子若干袋、盘秤6台。

　　教学过程：

一、课前准备

　　学生到超市进行有关物品重量的调查活动，并完成下表。

　　“克与千克”家庭实践调查表

　　物品名称物品重量

二、从生活中引入

　　师：前几天，同学们到超市对我们日常生活中常见的物品的重量进行了调查，通过调查你有什么收获？

　　生1：我知道一包糖果重400克。

　　生2：我调查到一包方便面105克。

　　生3：一袋家庭装洗衣粉是3千克。

　　……

　　师：刚才同学们所读到的“克”、“千克”就是国际上所统一使用的重量单位。（板书：克和千克）

二、在生活中学习

　　1、认识秤。

　　（1）师：你们是怎样知道这些物品的重量的？

　　生：直接看物品包装袋上所标识的重量。

　　师：这个方法不错，但很多物品没有包装袋，比如鸡蛋，苹果等物品，要知道它们的重量怎么办呢？

　　生：可以用秤来称。

　　师：对，要想知道物品准确的重量可以用秤来称。生活中你见过哪些秤？

　　（2）学生自由说生活中常见的秤。教师课件展示并介绍生活中常见的秤。

　　（3）详细介绍盘秤的使用方法（课件展示）

　　A、观察秤面，说说秤面上有些什么？

　　B、介绍秤面中如何来分大格、小格，且它们各表示多少重量的克数。

　　C、识秤练习。说出课件展示的称面上重量克数。

　　2、建立“克”与“千克”的概念。

　　（1）师：同学们调查知道表示物体有多重用“克”和“千克”作单位，那么1克有多重呢？（板书：1克）

　　（2）让学生掂一掂1枚1角钱的硬币，说说感觉如何？

　　（3）学生举例说一说日常生活中哪些物品大约重1克？

　　（4）师：那么1千克又有多重呢？（板书：1千克）

　　（5）让学生掂一掂1袋1千克重的大米，与1枚1角钱的硬币比较，说说感觉如何？

　　（6）称一称1千克大米，看盘秤指针变化，并在盘秤上做个记号。

　　3、“克”与“千克”之间的关系。

　　师：“千克”与“克”是两个不同的质量单位，那么1千克会是多少个1克呢？咱们来做个实验吧。这儿有标有不同克数的沙子，每小组派一名代表来拿物品放在盘秤上称，使它们的重量刚好是1千克，再把装袋上所标识的重量加起来，完成记录表。并说一说你发现了什么？

　　“克与千克”小组活动记录表

　　每包重量数量

　　100克袋

　　200克袋

　　500克袋

　　800克袋

　　总重量克

　　师：从以上实验你们发现了什么？（板书：1千克=1000克）

　　4、小结：生活中较轻的物品我们用“克”作单位，较重的物品我们用“千克”作单位。

三、在生活中实践

　　师：请每个小朋友掂一掂、估一估这袋红豆有多重？

　　（学生活动）

　　师：小组合作称一称这袋红豆到底有多重？

　　生：200克。

　　师：请每个小朋友再掂一掂这袋花生有多重？

　　（学生活动）

　　师：小组再称一称这袋花生到底有多重？

　　生：500克。

　　师：请你们再掂一掂这袋沙子有多重？

　　（学生活动）

　　师：称一称这袋红豆到底有多重？

　　生：2千克。

　　师：那1个苹果有多重呢？请同学们先掂再称，再说说大约多少个这样的苹果是1千克。

四、应用拓展

　　师：老师为同学们带来了一段动画片《巧陪玻璃杯》，你们想看吗？

　　动画：星期天，小猪和机灵狗一起到花狐饮料屋去喝饮料。小猪不小心打烂了花狐的玻璃杯。花狐想敲小猪一笔，要小猪陪100个玻璃杯。面对一地的碎玻璃，谁也说不清打烂了多少个玻璃杯。

　　让学生伸张正义，自由发言，为小猪出主意。

　　再放动画：机灵狗想出一个巧主意，先把一个完好的玻璃杯称一称它的重量（200克），再称一称玻璃碎片的重量（1000克）。

　　让学生算一算小猪应该陪几个玻璃杯。

五、课后小结

　　通过本节课的学习有什么新的收获？学了新知识有何感想。还有什么不懂的地方。

　　课后反思：

　　克和千克对于二年级学生来说是两个既陌生又熟悉的概念。在课前我让学生到商场进行了一次实践调查活动，使学生亲身感受到身边处处有数学，同时让学生初步建立克和千克的质量概念。让学生了解克和千克单位之间的进率，我并没有直接告诉学生1千克=1000克，而是让学生通过做实验，总结得出1千克=1000克。充分体现了新课标所提倡的过程性目标。在练习部分，学生通过掂一掂、估一估、称一称，对克和千克的质量概念进一步加深认识，并培养了学生的估计意识。课的最后，我让学生为小猪出主意，培养了学生的发散性思维和解决问题的能力，增强了生活意识，体会知识的应用价值。学生在轻松愉快的学习氛围中，由始至终都处于积极的学习状态。学生变被动为主动，真正成为数学学习的主人。