一、课程标准

　　1-2-8描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。

　　1-4-2运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。

二、教学目标

　　1．知识与技能：学会利用多种资料如地图、图片、视频等分析并描述以色列在自然环境、人们生产、生活等方面的特征，体会人类是如何利用自己的智慧来适应和改造自然。

　　2．过程与方法：通过阅读、观察、探究，运用合作交流等方法，学会从各种资料中获取、分析信息，并在实际生活中加以运用。

　　3．情感、态度与价值观：通过对比学习，初步学会分析区域自然环境和人们的生产生活之间的关系，形成比较和联系的眼光；初步树立因地制宜，人与自然和谐共处的观念；在学习过程中，产生对家乡的热爱之情。

三、教学重点、难点

　　教学重点：通过图表及相关资料分析以色列的自然环境及对人们生产、生活的影响。

　　教学难点：通过图表及相关资料分析以色列的自然环境及对人们生产、生活的影响。

四、预设教学流程

　　导入新课：出示几幅以色列城市、乡村、现代化农场的优美图片，让学生依据图片猜一猜这是哪个国家？

　　生：美国、澳大利亚……

　　师：如此优美的画面却不是来自美国、澳大利亚，它是沙漠里的绿洲──以色列。

　　新课教学

（一）探究以色列的自然环境

　　结合图3-68、图3-69阅读课文P85，分小组探究以色列的自然环境：地理位置、地形、气候类型及特点（重点分析降水特点）、河流、湖泊。

　　并依据以色列的自然环境，思考分析这样的自然环境是否利于农业生产？

　　各组展示后师生一起归纳。

　　（1）地理位置：位于亚洲的西部，地中海的东南角；30°N线穿过其南部，大部分位于北温带、中纬度→热量充足、利于农业生产

　　（2）地形：沿海地区为狭窄的地中海沿岸平原

　　南部：以山地为主，沙漠广布，土壤贫瘠→不利于发展农业

　　（3）气候类型：热带沙漠气候

　　特点：终年炎热干燥，降水十分稀少→不利于发展农业

　　资料：以色列北方降水量800毫米，南方降水量仅30毫米，年均降水量350毫米，年蒸发量却高达2500毫米。

　　依据材料分析得出以色列降水三大特点：北多南少；降水稀少；蒸发量大→不利于发展农业

　　（4）河流：约旦河流经以色列西部的国界线，河流稀少

　　湖泊：死海（是世界上海拔最低的咸水湖）→灌溉条件差不利于发展农业

　　通过分析学生很快得出结论：综合以色列的自然环境特点，以色列不适合发展农业生产

　　师：那么制约以色列农业发展最大的问题是什么？

　　生：水资源短缺问题