精选识字教案4篇

　　作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的识字教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

识字教案 篇1

　　一、激趣导入

　　同学们，大家喜欢看卡通片吗?都喜欢哪些卡通片和卡通人物?大家知道关于米老鼠诞生的故事吗?今天我们就来走进这个神奇的卡通世界，请同学们齐读课题。

　　二、练读课文，认识生字

　　1、教师范读课文，生注意每个字的读音。

　　2、请学生练读课文。

　　(1)师：你有不认识的字吗?该怎么办呢?

　　(引导学生针对不认识的字交流识字方法，能读通课文。)

　　(2)请学生同桌互读，互评，提出读书要求。

　　(3)请个别学生读。

　　(4)男女生合作读。

　　三、引导识字。

　　(1)谜语激趣。

　　尼：尸下一把匕手。

　　非：林里两棵树，共长六根枝。

　　故：一横一竖一张口，右边文章并排走。

　　思：上面一块田，下面心相连。

　　尔：你字丢个人。

　　失：天头一撇。

　　主：王头一点。

　　卡：上下共用一横。

　　(可让学生自己创造，这是他们最愿意完成的作业。也可让他们把字谜回家猜给家长听，他们会感到莫大的成功!

　　(2)形声字帮住理解字意。

　　爬：爪是形旁表意，小动物们都是用爪子来爬的;巴是声旁表音。这个字是半包围结构的。

　　(3)字形联想记字。

　　互：像两个人相互握手，拥抱在一起。所以表示彼此之间同等相待、共同努力的关系。

　　(4)生活中找字扩词造句。

　　师：孩子们天天叫老师，作业本上也都印着“老师”的字样，小学生日常行为规范中也有“尊敬老师”的字。让学生们自己找一找、读一读、说一说。扩词：老师、师母、师傅。还可能积累一些成语：良师益友、三人行必有我师。用师组一个词，说一句话。

　　片：学生都有生字卡片，老师也经常让同学们找各种图片。扩词：画片、相片、片刻、图片、卡片。回顾上学期积累的小诗：一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片无数片，飞入芦花皆不见。

　　(5)数笔画记字。

　　乎：范写书空。学生找出容易出错的笔画。大家齐写重要笔画。同桌互相在桌面上写一遍，检查是否正确。扩词：几乎、近乎、似乎、在乎。积累成语：出乎意料、满不在乎。 四、读词巩固记字。

　　喜欢、快乐、动人、失去、往常、非常、卡片、爬山、作业、活泼可爱、口是心非、束手无策。

　　四、回文

　　(1)开火车读生字。

　　(2)再读课文。

　　春 晓

　　一、情景导入

　　1、同学们，我们先来猜一个谜语。“三人坐在日头上”。(春)

　　今天我们就来学一首有关春天的诗。

　　出示课题：春晓

　　齐读课题。“晓”你认识吗?它是一个形声字。在这里是左表形，右表声。这个字我们怎样记住它?

　　方法：1换部首。与“浇”区分。

　　2、在这首诗中还藏着许多字宝宝。现在我们来读诗，把他们找出来。

　　师领读。生再自读。边读边将生字圈出来。

　　3、教师将生字出示在黑板上。引导学生汇报如何识记。

　　(1)猜谜语的方法

　　眠：人民闭上眼睛睡觉了。

　　啼：皇帝开口说话了。

　　尧：浇花不用水。

　　(2)加一加的方法

　　矢：“天”字戴顶歪帽子。

　　知：矢字加个口，万事都精通。

　　(3)归类识字

　　形声字有：眠、晓、落、啼

　　(4)多音字

　　觉(睡觉) (觉悟)

　　(5)通过扩词理解字意。

识字教案 篇2

　　一、教材简说

　　本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。

　　教学本课要注意采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。应注意引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。“我会读”中的词语，具有积累词汇和巩固生字双重目的，要引导学生在读中发现其中的规律，如，尽力、尽情；爽快、凉爽、直爽……写字时应注意指导学生把字写端正，写美观。

二、学习目标

　　1．会认11个生字。会写10个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．有收集词语的兴趣。

三、教学建议

　　教学本课，可按照“主动学习”的策略，激发学生主动、积极地收集关于秋天的词语，培养积累词语的习惯。

　　（一）识字写字

　　识字课教学的重点是识字写字，在教学环节设计和时间安排上，要突出这个重点。

　　在引导学生识字的过程中，应倡导自主识字，注意在生活中识字。比如，让学生自制生字卡片，在制作过程中自主识字；自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字；自己去收集关于秋天的词语并记下来，用学到的词语去描述秋天的大自然。

　　识字不能孤立地进行，要在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。

　　要求认识的字要在多次复现中巩固。在认读时，要注意提醒学生读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、登、翠、爽、壮”。在学生认识后应采取多种方式来反馈、巩固，如用生字卡片做游戏、听写、阅读补充的短小儿歌等。

　　要注意引导学生找出要求写的字的规律，根据规律分析字形，记住字形。如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。在学生记住了要求写的十个字后，再指导学生写字。应重视培养学生良好的写字习惯，重视教师范写的作用。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

　　（二）朗读感悟

　　朗读在本课教学中既有助于学生记住生字，又有助于积累词语和感悟秋天的美好。朗读的方式要多样，每一遍的要求要明确，要有层次性。

　　可先让学生分组试读，互相帮助，力求读正确。如，先开火车读，要求读得正确、流利；再边读边想象，整体感悟词语的意思；最后美读，要求读得有感情。

　　教师可通过声情并茂的范读把学生带入秋天美好的情境中，寓识字于朗读，以朗读促识字。

　　可让学生自主读“我会读”中的词语，以体现自主学习。可让学生用自己积累的词语描绘秋天的景色，鼓励学生在生活中学习。

　　（三）实践活动

　　“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

　　四、教学设计举例

　　（一）读中识字

　　1．学生自由试读词语。

　　2．分组互助读词语，再开火车读词语。

　　3．出示生字，学生自主认读。

　　4．开火车读生字。

　　（二）朗读感悟

　　1．教师范读，学生边听边想画面。

　　2．学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

　　（三）在读中巩固识字

　　1．选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

　　2．分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

　　（四）在应用中巩固识字

　　1．给生字找朋友（组词语）。

　　2．补充阅读带有本课生字的段落或短文（教师自编或改编）。

　　（五）在写中巩固识字

　　五、资料袋

　　关于秋天的词语

　　一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节