语文微课教案（通用5篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的语文微课教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

　　语文微课教案1

　　一、教学背景

　　在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。

二、设计思路

　　针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。

三、教学目标

　　1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。

　　2、掌握“的、地、得”的区别与联系。

　　3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”。

四、教学重难点

　　1、知道“的、地、得”的区别。

　　2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。

五、教学时间

　　8分钟微课堂

六、教学适用对象

　　义务教育九年制内的学生

七、教学准备

　　多媒体课件、录屏软件

八、教学设计与过程

　　开场白：

　　你们好!我是来自文一街小学文一校区的语文老师金颖，以下是我的微课作品《“的、地、得”的区分与使用》。

(一)问题与疑惑

　　1、重要性

　　同学们，汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会出现四次。可是，我们在使用的时候却经常出错!你瞧!

　　2、错误使用案例的纠正

　　(1)使用错误：

　　因为我地表现好，老师高兴得奖励我一颗星，相信我会表现地更好!

　　疑问：这个句子哪里出问题了呢?

　　(2)纠正错误：

　　因为我的表现好，老师高兴地奖励我一颗星，相信我会表现得更好!

　　释疑：原来正确答案应该是这样的!

　　3、过渡质疑：我们该如何正确使用?有什么好办法可以区分“的、地、得”呢?赶紧来找

　　找它们的区别与联系吧!

(二)区别与联系

　　1、相同之处：原来它们都是念轻声“DE”，都是结构助词，起连接作用。

　　2、不同之处：但是它们的搭配及用法却各不相同。

　　(1)怎么样的什么

　　(2)怎样样地干什么

　　(3)干得怎么样

　　3、区分的方式与方法：小儿歌小结：动前土，名前白，行动后面双人来。

(三)巩固操练

　　1、练习巩固

　　(1)形近区分

　　静静的()河面

　　静静地()写字

　　欢乐的()山谷

　　欢乐地()歌唱

　　满意地()点头

　　满意的()作品

　　(2)类别区分

　　1)跑得飞快

　　飞快地跑

　　2)愉快的旅行

　　旅行得愉快

　　3)强烈的渴望

　　强烈地渴望

　　(3)综合杂糅

　　小雏鹰飞到大树的上方，高兴地喊起来：

　　“我真的会飞啦!而且飞得很高呢!

　　小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了!

　　2、特殊情况

　　质疑：假如遇到特殊情况怎么办呢?

　　我从书包里拿出书交给她们，她们高兴得围着我跳起舞来。

　　(1)质疑：为什么这里要使用“得”呢?

　　(2)释疑：原来这里强调的是心情，动词在后，形容词在前，相当于后置，“得”修饰“跳舞”而非“围”。现在你明白了吧?

　　3、小结归纳：

　　同学们，只要你记住口诀：动前土、名前白、行动后面双人来，相信你再也不会弄错“的地得”了!今天的课就上到这里，谢谢!

　　语文微课教案2

　　一、概述

　　1、课名：《礼仪展风采》，是思想品德人教课标版八年级上册的一堂思想品德课；

　　2、本节课所需课时为1课时，10分钟；

　　3、本课对应的课标为“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。

二、教学目标分析

　　1、知识与技能

　　（1）能够懂得礼仪对个人的要求，讲礼仪有什么意义。

　　（2）能够在生活实践的基础上，学会以礼待人。

　　2、过程与方法

　　（1）本节课主要是让学生通过课堂交流等方式，知晓基本社交礼仪姿势。

　　（2）通过多媒体给他们演示相应的影像资料、图片、感受礼仪美。

　　3、情感、态度价值观

　　能够乐于以礼待人；形成讲文明、讲礼貌的交往态度；体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。

三、教学重点和难点

　　懂得与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节是本框的教学重点。如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风采是本框的难点。

四、学习者特征分析

　　本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的。

　　学生是中学八年级学生；

　　学生对基本生活礼仪知识的欠缺；

　　学生思维活跃，能积极参与讨论，口头汇报的能力较强；

　　学生面临的是青年社会化过程，在这个过程中，与人交往，礼貌、礼仪的学习很重要；

　　学生的自控能力不强，教师要注意做好调控。

五、教学策略

　　本课以学生活动探究和实践体验为主，引导学生自己体验、感悟，归纳、提炼出主题；

　　以学生活动为主，教师讲解为辅，在具体教学中，恰当运用角色扮演、自我反省等方法，使学习过程充满趣味。

六、课前准备

　　⑴、教师准备:

　　1、查阅有关礼仪方面的书籍、资料;

　　2、浏览与礼仪有关的网页;

　　3、准备与礼仪有关的图片，制作幻灯片。

　　⑵、学生准备:

　　1、预习课文并查阅收集与礼仪有关的资料;

　　2、思考展示中学生风采的礼仪及做好表演的准备。

七、教学过程

　　导入新课：师生课前问好是我们每天都要进行的，所以再熟悉不过，同学们认为“课前问好有无必要”？通过学生发言，导入本课主题——礼仪展风采。

　　礼仪习惯的培养要从我做起，从现在做起，纠正自身的不文明言行。那么，你都知道哪些礼仪知识？

　　活动：礼仪知识大擂台

　　1、说一说：

　　社交礼仪的掌握是社会生活的重要内容，请同学们列举基本的社交礼仪。

　　学生分学习小组讨论，代表发言。

　　老师总结：

　　社交礼仪有很多，并且就在我们身边，如：路遇熟人主动打招呼；上公交车女士优先，老人孩子优先，主动让座；还有餐桌礼仪、握手礼仪、待客礼仪、电话礼仪等。

　　打电话是现代人交往、沟通的很重要的方式，讲究电话礼仪更能展示我们的风采，有助于塑造我们良好的自身形象。

　　2、演一演

　　请小主持人主持学生表演见面礼仪。（发现优点，提出改进意见，明确认识。）请学生设计、展示古今中外见面时的不同礼仪。

　　学生通过现场演示，能够懂得不同时代，不同国度，不同民族的见面礼仪有不同的表现形式。但无论何种形式都体现了一种礼貌，一种文明。

　　3、想一想

　　通过刚才同学们的表演，我们发现他们都很讲礼仪，面对这些礼仪我们应该持什么态度？（对中国古代的传统礼仪、对外国礼仪、对少数民族礼仪。）

　　礼仪对我们个人都有哪些要求?

　　如此讲礼仪有什么意义？

　　学生分小组讨论并派代表展示。老师评价并提出希望。

　　4、课下思考

　　在学校生活中，哪些场合最能展示我们的风采？这些场合都有哪些特定的要求？