五年级美术下册教案模板9篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的五年级美术下册教案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

五年级美术下册教案 篇1

　　教学目标：

　　1、培养学生对运动物体的观察力、记忆力和表现力。

　　2、了解人物动态产生的原理。

　　3、激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。

　　教学过程：

　　一、图片、作品赏析

　　1．教师提问导入：

　　“什么时候我们会唱歌、跳舞呢?”请同学们自由回答。

　　2．通过多媒体课件欣赏各种类型的舞蹈图片。

　　通过欣赏，让同学们自己去发现每张画面的不同之处，并请同学模仿部分图片上人物的动作和表情。

　　教师提问：“谁知道，阿姨跳的是哪一种舞蹈?”(芭蕾舞)“你怎样看出来的?”

　　(从衣服上，还有用脚尖跳舞。)

　　教师提问：“小朋友们在跳什么舞蹈?”(小朋友们在跳民族舞蹈，都穿着民族服装。)“看了这幅画，你有什么感受?”(他们的动作很夸张，表情非常开心。)

　　3．欣赏画家和小朋友们的作品。

　　教师提问：“这幅画是法国画家德加的作品，名字叫《舞台上的舞女》。这幅画主要的色彩是什么?”(黄色和白色)“看了这幅画，你有什么感受?”(画得很逼真、很优美；就像真的在舞台上表演一样。)

　　教师提问：“画面里的小朋友在跳什么舞?”“同学们都观察得非常仔细，整个画面都用了大红的色彩，为什么?”(表现了当时热烈、欢快的场景。)

　　教师提问：“这幅画主要用了蓝色背景，谁来说说，看了这你有什么感受?”

　　(蓝色代表着宁静，像大海一样。这两个跳芭蕾舞的小朋友非常的投入，动作很优美。)

　　4．总结舞蹈表演者的特点。

　　教师提问：“这些跳舞的小朋友和我们平时的小朋友有什么不同?”(舞蹈演员的特点： 穿着特制的舞蹈服， 头发梳得很漂亮，化妆、动作很夸张， 表情都笑眯眯的。)

　　二、欣赏感受

　　1．通过多媒体课件欣赏儿童歌舞《好日子》、《家在中国》片段。

　　教师带领学生边拍手边欣赏。

　　教师提问：

　　a．“看了小朋友的表演你有什么样的感受?”请同学们自由回答。

　　b．“舞台上的光线和我们生活中的光线一样吗?舞台的布置有什么特点?”

　　(舞台上有很多耀眼的彩色灯光，有五颜六色的背景。)

　　c．“谁能来模仿一下小朋友们的表情(动作)?”请几名同学分别表演。

　　三、综合体验

　　1．请全班同学一起随电视表演舞蹈。

　　教师提问：“看到电视上的小朋友跳得这么好，你们是不是也想来表演了?”

　　2．选部分优秀同学在前边领舞，老师加入到他们中间。

　　3．游戏：“音乐停、舞蹈停”。请同学们观察跳舞同学的表情和动作。

　　教师选取一段或几段儿童音乐，快慢相宜，挑选3—5名有舞蹈基础的同学到前面来即兴表演，可以做简单的装饰，准备简单的道具。教师随时掐断音乐，表演的同学要保持不动。请同学们选出表演最夸张的小演员并给予表扬。游戏进行三次。

　　四、想像和构思

　　1．总结欣赏体会。

　　教师提问：“看了这么多的作品，谁能告诉老师，要画好一幅跳舞的画，要注意哪些问题呢?”(跳舞的人动作要夸张，要把服装和表情画好，色彩要美丽，背景要涂满颜色，人物比例要尽量放大。)

　　教师现场勾画一幅构图，注意强调画面的整体感和舞台气氛。

　　2．引导回忆和构思画面。

　　教师提问：

　　“现在每个同学都来想一想，你表演过舞蹈吗?你看过别人表演吗?”

　　“你想画一幅什么样的画，谁来描述一下。”

　　五、创作表现

　　通过语言引导和教师示范，同学们开始用铅笔起稿，本节课完成作品的起稿部分。

五年级美术下册教案 篇2

　　1、人民的艺术家——齐白石

　　教学目标：

　　1、知识与技能：通过资料的收集和学习，了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等。

　　2、过程与方法：能运用艺术语言（如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等）描述一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特感受。

　　3、情感态度价值观：体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要认真观察生活，才能感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。

　　教学重点：齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。

　　教学难点：运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感受。 教学突破：通过丰富的图例欣赏和分析来突破重、难点。

　　教学准备：课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。 教学设计：

　　一、组织教学：

　　检查工具的摆放情况。

　　二、引导欣赏：

　　1、小故事——从木匠到人民艺术家。

　　2、《群虾》（课件出示）〈对比真的河虾与对虾〉

　　齐白石在案头摆了一只大海碗，养了几只活蹦乱跳的小虾。齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。所以他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。3、齐白石笔下的花鸟鱼虫。

　　一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。回家后，他跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。从此，这本画册成了他的美术教科书。

　　在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。

　　欣赏几幅齐白石的代表作品：（教师引导分析）

　　中国画：《蛙声十里出清泉》、《荷花蜻蜓》

　　篆刻：鲁班门下

　　书法：发扬民族文化

　　4、齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈；阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。篆刻布局奇特有力。

　　三、作业设计：

　　对自己喜欢的一幅作品进行评述并用书面的形式写下来。

　　四、板书设计：

　　五、教学反思：

2、20世纪的艺术大师——马蒂斯

　　教学目标：

　　1、知识与技能：通过欣赏，感受马蒂斯的艺术他色，通过收集资料，了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯。

　　2、过程与方法：尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。

　　3、情感态度价值观：感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸，体会马蒂斯的艺术风格，乐于了解人类多元文化艺术的成就。

　　教学重点：了解马蒂斯的艺术特色（如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等），区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。

　　教学难点：用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。

　　教学突破：通过教师讲解、作品欣赏和教师演示来突破。

　　教学准备：课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。 教学设计：

　　一、组织教学：

　　检查工具的准备情况。

　　二、欣赏与比较：

　　猜猜看：课件

　　哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸？哪一幅是马蒂斯的作品？

　　为什么这样区分？说说你的理由。

　　三、介绍马蒂斯生平。

　　马蒂斯擅长什么？

　　他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就。

　　观察与比较：（课件出示）

　　1、马蒂斯的画在造型上有什么特点？（简练）

　　比较马蒂斯的《金鱼》、毕加索的《多拉玛尔肖像》、高更的《静物》。

　　2、马蒂斯色彩上注重什么？

　　比较马蒂斯的《蓝衣女人》、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》、拉菲尔的《椅中圣母》。你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么？

　　3、马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区别？

　　欣赏马蒂斯的剪纸与中国民间剪纸。

　　4、通过本课的欣赏，你对马蒂斯印象最深刻的是什么？

　　四、作业设计：

　　试一试，用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品。

　　教师演示制作方法。

　　学生艺术实践，教师个别指导。

　　五、课堂小结。

　　小结本课知识点并讲评作业。

　　六、板书设计：

3、提袋的设计

　　教学目标：

　　知识与技能：通过欣赏精美的手提袋，初步认识设计应用学习领域，陶冶审美情趣。

　　过程与方法：通过学习手提袋设计，培养动脑动手能力。

　　情感态度价值观：培养学生美化生活的能力以及对生活的热爱。

　　教学重点： 学习提袋的设计，初步认识设计与应用这一艺术形式。

　　教学难点： 根据材料选择适当的形式或根据表现形式选择的材料进行设计制作。 教学突破：通过教师启发、引导和示范等多种方法解决。

　　教学准备：包装纸、剪刀、双面胶、彩笔等。

　　教学过程：

　　一、组织教学。

　　1、检查学生的材料准备情况；

　　2、以小组学习方式分配人员及位置。

　　二、授新课：

　　1、展示欣赏：提袋样品图片。

　　2、谈话：学生说说自己喜欢的提袋，并介绍给大家你喜欢的提袋特点！

　　3、探究提袋设计。

　　情境提示：

　　我们在生活当中，见过许多漂亮的手提袋，它们既方便了我们的购物，又展示了商品的品牌形象。好的手提袋就是一件艺术品。

　　A、说说你印象最深、最喜欢的手提袋。

　　B、探究教材及教具实物的手提袋，选择哪些材料，运用什么形式制作的。

　　C、讲解、演示手提袋的制作过程：

　　构思创意

　　选择材料

　　画平面展开图

　　剪、裁、折叠

　　美化装饰

　　三、作业设计：

　　学生进行包装设计尝试。

　　1、 让部分学生想一想：自己所带的材料，适合以何种方式进行设计。

　　2、 小组讨论怎样才能制作出实用美观的手提袋？

　　3、 用所选材料设计制作一个新颖、时尚的手提袋。

　　四、课堂小结：

　　1、组内选评平优秀学生作品并展示。

　　2、谈谈你设计的手提袋在生活中更多的用途。

　　五、板书设计：

　　六、教学反思：