《太阳的话》教案范文（精选4篇）

　　作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的《太阳的话》教案范文（精选4篇），希望能够帮助到大家。

　　《太阳的话》教案1

　　教学目标：

　　1、认识本课3个生字，会写2个生字，重点学习“撒”的书写。

　　2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。指导学生通过自主质疑、阅读解疑的学习过程读懂课文内容，了解创作背景，体会作者情感。

　　3、通过学习文本，体会作者热爱国家、关注人民、积极光明的生活态度。

教学重点：

　　能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者对人们的希望，体会作者的人生态度和改变国民生活环境及心态的急切心情。。

教学难点：

　　体会作者用拟人化的手法和比喻的方式来表达对人们的召唤。

　　教法：谈话讨论法、质疑引导法、指导诵读法；

　　学法：图文结合法、细读解疑法、合作交流法；

教师准备：教学课件

学生准备：搜集关于艾青的资料

课时安排：一课时

一、质疑导入：

　　1、板书课题：

　　齐读课题，大家想知道什么？

　　（梳理学生疑问，指导学生运用“是什么”、“为什么”、“怎么样”等提出问题并板书。）

　　2、这篇文章的作者是艾青，对于他你想知道什么？

　　（引导学生提出：艾青是一位怎样的作者，为什么要写这篇文章？）

　　谁搜集了关于艾青的资料，和大家交流一下！

　　（指名交流，初步了解艾青的作品及人物风格。）

二、阅读理解、体会情感：

　　1、初读课文：

　　（1）自己读课文，注意读准字音，读通句子；

　　（2）同桌两人互相检测，看是否达到阅读要求；

　　（3）指名朗读，师生共同点评提升。

　　（4）教师范读，注意读出诗的节奏和韵味。

　　2、质疑回顾：

　　（1）读了课文之后，刚才那些问题的答案找到了吗？

　　孩子结合初读成果了解：

　　（太阳不能说话，所以作者用拟人化的手法写了一首诗，替太阳说话；）这是课文的基本写法！

　　（ 太阳想把温暖、亮光、香气、露水送进人们心的空间；）这是太阳的愿望！

　　（太阳想对那些关在房子里的人们说话~）

　　是吗？ 请你找到相关的诗句！

　　（指名读“打开你们的窗子吧、打开你们的板门吧”以及“让你们的心像小小的木板房，打开它们关闭了很久的窗子”。）

　　师：这是一间怎样的房子？

　　（知道学生体会这是一间有着又厚又重的门、窗户长期紧闭的房子！）

　　如果人长期生活在这间房子里，他们是怎样的人？

　　（引导体会人们的生活境遇和心态，明白“太阳的话”是要送给那些长期封闭、渴望光明、温暖的人们。）

　　师小结：有疑问的孩子才是爱学习的孩子，能够通过阅读解决问题的孩子才是会学习的孩子。

　　3、深入质疑：在没读课文之前，我们就有这么多的的问题，并一一解答了。如果在仔细读课文，你又会有什么问题呢？

　　（1）孩子们默读课文，再次质疑：

　　（2）同桌交流问题，尝试解决简单疑问，注意联系文本内容。

　　（3）全班交流：

　　预设1、为什么插图上画的都是春天美好的事物？而左下角却有像雪一样的东西？

　　点评质疑角度，从插图入手。指导学生体会作者想把春天美好的事物都送给那些人，就像春分吹化冰雪一样，融化他们冰封的心！

　　深入引导：是啊，作者想把美好的事物都送给人们，他都送了什么呢？

　　（指导学生抓住“金黄的花束”、“林间的香气”、“亮光和温暖”、“满身的露水”等事物，并体会这背后的特别含义：“花束”代表美好的事物，多彩的生活；“香气”代表对生活的美好畅想；“亮光和温暖”代表代表生活的希望和珍贵的情谊，“露水”代表心灵的滋润！）

　　引导语言表达：，你能看着插图说说，还可以送什么吗？试着用诗歌的句式来表达！

　　（指导学生语言迁移：我带着刚长出的嫩芽，我带着翠绿的树叶，我带着美丽的花瓣，我带着青青的小草······）

　　你带来的美好事物又有何特殊含义呢？

　　（指名分享自己的美好心愿。）

　　小结提升：原来作者要送给人们的是这么丰富的情感，那你了解作者其人了吗？

　　（引导学生评论，艾青是一个爱祖国、爱人民、生活积极向上、渴望光明温暖的人。）

　　预设2：发现诗歌的语言特点

　　文中为什么多处用到了重复的语句？

　　（指导学生体会作者用反复的手法体现急切的心情。）

　　你能读出这份心情吗？

　　（指名朗读，指导提升。）

　　引向广泛：你还发现了文本在写法方面的什么特色？

　　（引导学生纵观全文，整首诗运用拟人化的手法，让太阳和人们之间的关系显得很亲切；用不同的大自然事物代表不同的情感，很能激发人们的思考；作者的写作还很有顺序等写作特点。）

　　4、指导熟读成诵：

　　多么有趣的小诗啊，你能尝试这背诵一小节吗？

　　（学生练习背诵后展示，指导逐步背诵全文。）

三、对比阅读，练习鉴赏：

　　《海上日出》和《太阳的话》这两篇文章都和太阳有关，他们有何异同？

　　（指导学生进行对比赏析：两篇文章的文体不同，具体内容不同，表现方式不同，写作手法不同等。）

　　为什么都选择“太阳”作为主要内容呢？

　　（引导学生体会太阳的意象有着特殊的意义，代表着光明和温暖，代表着积极向上的生活态度，代表着人生的不断追求等，激发学生对太阳、自然的热爱！）

四、小结全文，明确内容、写法：

五、布置作业：

　　1、互相检查课文背诵；

　　2、搜集更多和太阳有关的成语、古诗或者文章片段。

　　板书设计：

　　太阳的话

　　对谁说 长期闭塞、生活落后的人们 怎么说：拟人、比喻

　　说什么 花束、香气、亮光、温暖、露水

　　（色彩、幻想、希望、情感、滋润）

　　为什么说 表达美好希望