《日记两则》教案范文（通用3篇）

　　一天的时间眼看就要结束了，相信大家都有不少体会吧，立即行动起来写一篇日记吧。但是却发现不知道该写些什么，下面是小编为大家收集的《日记两则》教案范文（通用3篇），欢迎大家分享。

　　《日记两则》教案1

　　教学目标：

　　1、认识“则”等10个生字，会正确书写“份”等4个生字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读第一则日记，感悟小女孩的情感变化。

　　3、有写日记的兴趣，初步了解日记的格式，开始学写日记。

教学重难点：

　　识字、写字，规范日记格式。

教学过程：

交流碰撞，激情导入

　　1、同学们，今天朱老师给大家带来了一位神奇的新朋友，请看大屏幕（出示动画日记）谁发现这位新朋友与我们以前学的课文有什么不一样？说说你的发现。

　　2、这节课我们一起走进一个女孩的日记，请同学们跟老师一块儿认真写课题。（板书课题，齐读课题）

　　3、“则”就是“篇”的意思，“日记两则”也就是说有两篇日记，今天我们先来学习第一则日记。

整体感知，理清文脉

　　1、请同学们自由的读读第一则日记，如果有不认识的字就看看课文下面的拼音，力争达到读准字音、读通句子，别忘了标出段号划出词语。

　　2、日记读完了，生字都会认吗？

　　（1）哪位小老师来给大家领读一遍？（课件出示：则昨纱羡慕粉料套份妹）

　　（2）我来指你来认。

　　3、生字会读了，那词语你们也敢读吗？

　　（1）咱们来开火车读词语吧！（出示词语：学校妹妹书包一份一套昨天镶着布料橱窗小气羡慕迫不及待）

　　（2）有请女生读。

　　（3）男同学挑战读。

　　4、现在我们把生字和词语送进课文里，相信大家一定能够把这篇日记读得更加通顺、流畅。谁来试试？（学生分段读课文，评议。）

　　5、同学们，会读书的人往往会把一篇文章读成自己的话，我们把课文已经读了两遍了，哪个小博士会用读到的课文内容把这段话补充完整？〔课件出示课文内容我会填：昨天晚上，我梦见我（）。我想，今天是我的节日，妈妈（）。可是妈妈下班回来却买了（），就是没有我心爱的裙子，我说妈妈真小气。〕

三、感悟体味，激情诵文

（一）学习第一自然段。

　　1、今天朱老师教给大家一种新的读书方法—默读，猜猜：默读应该怎样读？（课件出示默读要求：不出声、不指读、用眼看，用心读，用脑想。）请同学们试着默读第一自然段，想一想你从这段文字中读懂了什么。

　　2、学生逐句汇报，教师相机逐句指导朗读，并随机引导了解“羡慕”的意思。（羡慕的眼光是什么样的？那你有没有羡慕别人的时候？别人羡慕过你吗？说一说被人羡慕的感觉怎么样？）

　　3、带着这份感觉齐读课文。

（二）学习第二自然段

　　1、买白纱裙已经成了小女孩的一个愿望，她的愿望实现了吗？谁来读读第二自然段？

　　2、妈妈下班回来了，手里提着一大包东西，此时小女孩的心情怎么样？第二自然段中有一个词写出了她此时的心情，你能快速的找到吗？“迫不及待”是什么意思？从这个词你体会到什么？她找到了吗？谁来读读文中的句子？此时小女孩的心情怎么样？

　　2、此时你就是那个小女孩，把你的迫不及待，把你的失落，把你的生气通过朗读读出来吧。（齐读）

（三）学习第三自然段

　　愿望落空了，小女孩十分的失望，还带着埋怨，可更让她意想不到的是……请同学们齐读第三段。

（四）学习第四自然段。

　　1、妈妈说那一份是给阿英妹妹的，此时的你有什么疑惑？其实文中的小女孩跟你们一样有她的不明白，谁能读读这两个带问号的句子，读出她的疑惑，读出你的见解？（个别读）

　　2、刚才我们通过两个问号读出了小女孩的疑惑，那你从感叹号中有读出了什么？

　　3、同学们，你们看，一个小小的标点符号竟然蕴藏着如此丰富的情感，看来我们在读书的时候还应该要关注文章的标点符号啊，我们一起把作者的疑惑和她心中的怨气通过朗读表现出来吧。（齐读）

　　4、课文学完了，那你能说说我为什么说妈妈小气吗？

　　5、（由“小气”的意思导入）妈妈真的小气吗？请同学们默读二、三自然段，看你有没有新的发现？

　　6、后来发生了什么事让小女孩理解了妈妈，自己也变得快乐起来了呢？我们下一节课再学习。

四、了解日记，熟悉格式

　　1、课文学到这儿，你知道日记的格式吗？日记里可以写一些什么？（同桌讨论）

　　2、汇报交流。

　　3、总结：日记就是把我们在这一天所见到的，所想到的，所经历的，所听到的事记录下来，如果能加上你的感受就更好了。希望日记能成为我们每一个人的好朋友。

五、指导写字，布置作业

　　1、课文读懂了，相信大家把字也能把写得很棒，看着大屏幕，谁来读读这4个字？

　　2、大家仔细观察这4个字，你发现了什么？

　　3、你会用它们组词吗？

　　4、范写“妹”。

　　5、剩下的字，老师不做提醒，相信你也会写好，大家说是吗？我们把这四个生字练一练吧。

　　6、同桌评议。（如果书写正确、工整、规范且顿笔摁笔到位请画三颗星。）

　　7、作业：

　　今天我们来到了一个新的环境，面对这么多的老师，我们上了一节语文课，同学们一定有很多的话想说，课后把你想说的话试着用一篇日记写下来，我们下一节课交流好吗？不会写的字可以用拼音代替或者找一找。

板书设计：

　　日记两则

　　“我”

　　梦想白纱裙──妈妈不给买──？

　　（喜欢）（生气）

　　《日记两则》教案2

　　教学目标：

　　1、借助字音，初读课文。

　　2、运用识字经验，识记生字。

　　3、初步接触日记的书写格式。

教学重难点：

　　1、认读生字，书写生字。

　　2、掌握日记的格式和内容来源。

教学准备：

　　生字卡片、相关课件。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发情趣：

　　同学们，我们每人都有一些“心里话”“悄悄话”是吗？有时这些悄悄话不想对别人说，只想把它写下来，这就是“日记”。今天，老师就与大家一起来分享一个小女孩的两篇日记，看看她有什么“心里话”。

　　板书：日记两则

二、初读课文，认读生字：

　　1、学生自读课文，能借助字音，读通顺。

　　2、检查学生认读情况：出示生字卡片认读。

　　3、（课件出示）师生合作，找出识记方法。

　　换偏旁：作—昨 沙—纱 份—粉 科—料

　　加偏旁：奇—寄 未—妹 次—羡

　　要注意：“慕”的下面不是“小”字。“套”字的笔划规则。

　　4、师随机抽读卡片，巩固识字。

三、借助经验，识记生字：

　　1、小组合作，拼读字音，找出分析字形的方法。

　　2、学生汇报，教师总结。

　　本课的生字都是左右结构，除了“昨”字，都是熟字加偏旁。

　　3、生字组词比赛，看谁说得多。

　　4、开火车练读。

　　5、师范写生字，生注意观察。

　　6、生临写，是巡查。

四、复习巩固：

　　1、做课后“看看写写”，注意不要写错别字。

　　2、简单说说：“日记”写的是个人的什么内容？

五、作业：

　　朗读课文，记住日记的书写格式。

第二课时

教学目标：

　　1、复习生字。

　　2、在理解的基础上，能读好人物不同心里的情感表达。

　　3、学会写日记。

　　4、能从故事中受到启示。

教学重点：

　　培养学生写日记的习惯。

　　使学生在学文基础上体验“爱”和“被爱”的幸福。

教学准备：

　　生字卡片，相关课件。

教学过程：

一、读生字卡片，朗读课文：

　　1、出示本课生字卡片，学生认读。

　　2、指名朗读课文，其他学生感知课文，了解课文内容。试说说日记写了些什么内容？

二、朗读感悟：

　　1、学生自读第一篇日记，找出我写日记的时间、天气、掌握日记的格式：日期、星期、天气。让学生自己说说以“今天”为例的书写格式。

　　2、第一段讲了什么内容？是真实的吗？从“我”的梦中，可以看出小女孩的什么心思？她对那条裙子有怎样的感情？（期盼）指导朗读。

　　3、可是“我”的希望实现了吗？我没得到想要的东西，心情怎样？引导学生用失望的语气读第二段。（课件出示插图）

　　4、妈妈不但没给“我”买裙子，还把礼物分给了谁？如果你是我，你会怎么想？你的心情又会怎样？（用疑问、生气的语气读）

　　5、同学们，想知道答案吗？让我们一起翻开“我”的下一篇日记。学生自由朗读。找出妈妈这样做的理由？

　　6、谁来说说：“阿英妹妹”是谁？妈妈为什么那么关心她？妈妈都是怎样帮助她的？（介绍贵州山区，让学生体会到这样做的理由）

　　7、阿英是个怎样的孩子？（勤快、好学）用叙述的语气读。

　　8、“我”又做了个梦，这回又梦到了什么？这次“我”对裙子的态度有转变吗？我的梦境中还出现了什么人？我们一起在干什么？

　　9、通过这个梦，说明了我的思想有了什么样的转变？“我”还会生妈妈的气吗？“我”理解了妈妈吗？

　　10、引导学生用幸福、渴望语气读第三段。

三、教学回顾：

　　1、教师范读课文，让学生感受情绪的变化。

　　2、思考讨论：妈妈这样做对吗？为什么？我得不到自己喜爱的裙子应该生气吗？想一想，今后的我会有什么思想与行动上的变化与进步？

四、作业设计：

　　学会这篇课文后，把你的想法和感受也用日记的形式记下来。

五、板书设计：

　　梦裙子—— 失裙子—— 见到阿英—— 梦跳舞

　　（希望）——（失望）——（理解）——（希望）