人类的老师教案（精选3篇）

　　作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的人类的老师教案，希望对大家有所帮助。

　　人类的老师教案篇1

　　【教学要求】

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．自读课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

【教学重、难点】

　　弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

【教学时间】

　　一课时

【教学过程】

　　说话：大家一定知道许多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言，谁愿意来和大家分享一下。

　　一、揭题激趣

　　1.今天我们来学习一篇新课文。读题。

　　2.激趣

　　读了课题，你想了解什么？

　　（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）

　　过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。

　　二、初读课文

　　1.请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。

　　2.分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。

　　3.同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读）

　　4.课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）

　　自然界种种生物（板书）

　　齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）

　　三、精读课文

　　师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。

　　1．学生自读课文，体会理解。

　　师：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗？

　　好，畅所欲言吧！

　　2．学生交流讨论

　　师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。那么，自然界的种种生物为什么

　　是人类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。

　　3．集体交流

　　读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？

　　（1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。

　　（2）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。

　　从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。

　　研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。

　　（3）工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。

　　（4）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。

　　（5）人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。

　　4.拓展延伸

　　（1）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“……”在这里起什么作用？

　　（2）自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？

　　5.理解最后一句话

　　（1）齐读最后一句（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。）

　　（2）学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗？

　　（3）齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师

　　6.小结

　　大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。

　　四、奇思妙想

　　1.平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，好吗？

　　2.看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗？

　　五、课外迁移

　　作业超市

　　1.课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。

　　2.观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验。

　　板书——人类的老师

　　↑

　　自然界种种生物

　　人类的老师教案篇2

　　教学目标

　　1．学会本课生字，联系上下文和生活经验理解新词。

　　2．抓住重点词语，了解哪些老师启示了人类的哪些发明。

　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文，激发爱科学、学科学的热情。

教学重点

　　学会本课生字。学会抓重点词语理解课文并能正确流利、有感情地朗读课文。

教学准备

　　1．生字，新词卡片。

　　2．搜集生物充当人类老师的事例。

教学课时

　　2课时。

教学过程

一、激趣引入，读题激疑

　　1．谈话引入：孩子们，你们心目中的老师是什么样的？

　　2．读题激疑，课题中的“老师”为什么要加上引号？这些“老师”究竟是谁呢？

二、初读课文，自学生字

　　1．让学生自由朗读课文，教师给出提示：读通顺课文，借助拼音或工具书准确识记生字。

　　2．点名读课文，师生共同正音。

　　3．鼓励学生用老师教给的多种形式识记生字。要求学生能联系上下文和已有知识给生字组词，并能自己理解部分词语的意思。

　　4．检查学生生字的学习情况。用“我给大家提个醒”的方式，让学生来说说每个生字的字音、字形需要注意些什么，并能给每个生字组出几个不同的词语来。

　　5．全体学生练习朗读全文，指导学生读通顺。

　　6．要求学生默读课文，并回答开课时提出的问题：课题中的“老师”为何要加引号？这些“老师”究竟是谁？先在书上用笔画出来，再说一说。从学生的汇报中引导学生学习第二段“其实，自然界可以充当人类‘老师’的生物何止蝙蝠一种？”引导学生读懂这句反问句并理解它。（板书：人类的老师不止是蝙蝠）

三、紧扣课题，深入理解

　　1．按照自己喜欢的方式，选择自己最感兴趣的段落读一读。

　　2．先跟同桌说一说自己为什么感兴趣，再在全班交流，教师相机落实对课文的理解和对重点词句的深入感悟。

　　3．学习第三段，引导要点：

　　这一段主要讲了谁是人类的老师？（板书：蜻蜓——飞机）

　　为什么说蜻蜓是人类的老师？在学生回答的过程中引导学生联系生活实际理解“机毁人亡”“惨祸”的意思，抓句子“原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点。这就是防止翅膀颤抖的关键。”体会“老师”的含义。（板书：斑点防抖）

　　有感情地朗读本段。

　　4．学习第四段。

　　（1）这段主要讲了谁是人类的老师？它又教给了人们什么？（板书：鲸——轮船）

　　（2）在学生汇报过程中引导学生联系上下文理解重点词语：轻而易举、研究、流线体。指导学生正确、流利、有感情地读句子：“后来，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船的航行速度。”（板书：流线体提速）

　　5．学习第五、六段。

　　（1）出示一个鸡蛋，让学生来捏一捏，看看能不能把鸡蛋捏碎。再请学生想一想：为什么看起来薄薄的蛋壳，用了最大的力都不能捏碎？你从中得到什么启发了吗？（激发学生读课文）科学家研究了这个问题后，得到了什么启示？造出了什么对我们人类有用的东西？（根据学生回答，板书：鸡蛋——建筑物）

　　（2）学生汇报，从学生的汇报中，教师引导学生理解词语：坚固、承受、均匀、设计。指导学生读好这一段。（板书：薄壳结构、坚固）

　　（3）教师导语：其实，人类从动物身上学到的知识还不止是这些呢，请孩子们齐读课文第六段，看看人还从动物身上学到了什么。学生齐读，汇报。在学生汇报的同时。出示小黑板上的题，让学生在回答的同时完成练习。

　　①人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。

　　②人们模仿某些贝壳制成了。

　　③人们模仿。

　　6．学习第七段。

　　过渡：是啊，自然界的生物教给我们的真多啊，请孩子们齐读课文最后一段吧。

　　7．引导回顾全文，了解课文“总—分—总”的结构。

　　8．讨论：学习了这篇课文，你得到了怎样的启示？

四、拓展思维，训练说写

　　交流课前收集的有关人类的老师的其他例子。并能用刚才填空的句式说话。

　　板书：

　　16

　　人类的“教师”

　　总

　　人类的老师

　　不止是蝙蝠

　　斑点、防抖

　　分

　　蜻蜓——飞机

　　流线体、提速

　　鲸——轮船

　　薄壳结构、坚固

　　鸡蛋——建筑物

　　……

　　总

　　生物界有很多人类的老师