音乐教案《渴望春天》

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的音乐教案《渴望春天》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

音乐教案《渴望春天》1

　　教学内容：

　　1．歌曲：《渴望春天》。

　　2．创编：为歌曲配打击乐伴奏。

　　3．配乐散文：《春》。

教学准备：

　　钢琴、录音机、录像机、磁带、录像带、cD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。

教学目标：

　　1．学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会十拍子活泼欢快的特点。

　　2．通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。

　　3．鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。

教学过程：

　　1．教师要充分注意“教学导入”环节的重要性，精心设计。例如，（1）可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描述春天的景色；（2）可用优美的旋律导入；（3）可用简短的诗句导入；（4）可用录像资料（风光片，春景图，配乐散文）导入。要求学生共同参与。

　　2．请学生朗诵散文诗《春》，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。

　　教师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨论，选择合适的作为背景音乐。

　　3．播放歌曲《渴望春天》。请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲所表达的情绪。

　　4．随录音轻声哼唱歌曲。其间，教师可以为学生范唱，也可以用钢琴伴唱，通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。

　　5．请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。

　　6．请学生从曲谱中找出变化音。在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。

　　7．再次播放歌曲《渴望春天》的录音。提示学生从以下几方面感受音乐：

　　（1）音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。

　　（2）歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很强（ff）。你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。

　　（3）应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？

　　（4）你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。

　　8．在老师钢琴伴奏下（或用录音带伴奏；老师指挥），全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。

　　9．请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计，更多的是鼓励学生自己设计，边唱边加入打击乐伴奏。

音乐教案《渴望春天》2

　　教学目标：

　　1、 情感目标：⑴、激发学生热爱大自然的美好情感；⑵通过了解莫扎特的生平以及创作过程，学习他积极、乐观的人生态度与价值观。

　　2、 知识目标：能够从以“春”为主题的音乐；作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的教学活动；

　　3、 能力目标：够用甜美的声音正确的换气，齐唱《渴望春天》，偿试用声音、速度、力度的变化，表现赞美春天，渴望春天的心情。

教材分析：

　　⑴《渴望春天》是一首深受全世界少年儿童喜爱的抒情、愉快、流畅的歌曲，是奥地利著名作曲家莫扎特（1756---1791）在1791年用诗人弗贝克的一首短诗写成，同年，作曲家就逝世了。当时他贫病交加，心力瘁尽，处于他短促人生的严冬残年，然而这首歌却以孩子纯真、稚气的甜美口吻，生动明朗的音乐语言表现出少年儿童渴望春天到来，鲜花开放，小鸟歌唱的心情，丝毫没有晦暗的阴影，充满了对幸福和光明未来的向往，也反映了莫扎特的积极、乐观的人生态度与价值观。

　　⑵歌曲为D大调，带再现的单二部曲式，采用轻快活泼的6/8拍子写成。

教学重点：感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。

教学难点：歌曲情感的表现。

教学方法：听唱教学法、视觉图象法、快乐教学法。

课 型：以唱歌教学为主的综合活动课。

教 具：钢琴、多媒体设备、教学课件、花环、花束。

教学课时：一课时

教学过程：

一、 导课：欣赏约翰.施特劳斯的《春之声圆舞曲》

　　当春天的旋律在我们耳旁响起，春天的画面出现在我们的眼前，绿草成荫，鲜花绽放，鸟儿欢唱，多么令人神往的季节！今天，就让我们共同感受音乐家对春天的渴望和期待，一起走近生机勃勃的春天。

　　版书课题《渴望春天》并介绍作品。

　　《渴望春天》是一首深受全世界少年儿童喜爱的歌曲，是奥地利著名作曲家莫扎特在1791年用诗人弗贝克的一首短诗写成。

二、 了解作曲家莫扎特。同学们互相交流自己查找的关于莫扎特的生平、主要作品等资料。

　　（利用多媒体把奥地利作曲家莫扎特的肖象、简介以及奥地利维也纳的风光展示给学生）。

三、 聆听歌曲《渴望春天》

　　提出问题：

　　1、这首歌曲表达的内容是什么？

　　（歌曲表达了少年儿童热爱大自然、渴望鲜花开放、小鸟歌唱春天到来的美好心情。）

　　2、我们应该以什么样的情绪演唱？

　　（欢快、明亮、活泼、流畅）

　　3、 歌曲的拍子以及节奏的特点是什么？

　　（6/8、弱起）

四、 教授歌曲：

　　1、教师范唱歌曲《渴望春天》。

　　请学生找出正确的换气位置、变化音以及主要的节奏型。

　　（版书主要节奏型并引导学生练习）

　　2、 用弹奏钢琴，学生采用“哼鸣”的方式进一步熟悉歌曲旋律。

　　3、 熟悉歌词，同学们跟音乐有感情的朗诵歌词，请一位同学按照歌曲的节奏朗读歌词，其他同学击掌打节拍。

　　4、 跟钢琴伴奏逐段练唱歌曲。

　　提示：

　　⑴、注意音准、换气。

　　⑵、用“心”感受，用“情”演唱。（教师及时指出学生出现的问题并加以纠正）

　　5、 媒体的伴奏完整演唱歌曲。

　　（在教师的引导下，充分感受和体验歌曲欢快、明亮、活泼、流畅的音乐情绪及风格。）

　　6、检查课堂效果，请同学分组演唱。

五、 课堂音乐活动：

　　1、 学生设计演唱方案并进行表演。

　　（请同学根据自己的理解对歌曲的速度、力度、声音进行变化）

　　2、 学跟随音乐用形体动作表现对大自然的热爱。

　　（教师提供花束）

　　3、 作曲家用音乐给我们表达了自己对春天的渴望，古往今来，也有很多文人墨客用文字抒发他们对春天的喜爱、赞美之情。请同学们说出自己熟悉的关于春的诗句。

　　（多媒体出示有关春的诗句）

六、 小结：

　　同学们，春天是美好的，她让我们感受到生命的温暖与欢乐。《渴望春天》在用心向我们做着诠释，而这样欢快的音乐让我们很难与最终贫病交加而离开人世的莫扎特联系起来，可就是这位伟大的音乐家曾经说过（学生齐读）：“生活的苦难压不跨我，我心中的欢乐不是我自己的，我把欢乐注进音乐，为的是让全世界感到欢乐。”我想这应该是他生命的最强音。他短暂的一生不仅留给我们很多惊世佳作，而且教给我们每个人应该以怎样的态度面对自己的人生。

　　最后，让我们在《渴望春天》的音乐中结束本节课。

版书设计：

　　渴望春天

　　1=D 6/8 弗贝克 词

　　欢快 活泼 流畅 莫扎特 曲

　　×│××× ×│×·××

　　×│×××××│×·××