《八只小鹅》教案设计

篇一：小学三年级音乐《八只小鹅》教案与反思

　　课时：一课时

　　一、教学内容：

　　学唱歌曲《八只小鹅》。

　　二、教学目标：

　　1.初步学唱歌曲，能用轻快而有弹性的声音演唱歌曲。

　　2.在音乐活动中，感受和体验并学唱简单的二声部合唱。

　　三、教学设计思路：

　　本节课我以兴趣为主导，以情感为主线，用适当的肢体语言引导学生轻快而有弹性地演唱歌曲。帮助学生表现音乐，关注歌曲的情绪和风格，使原本枯燥的环节变得更加有趣。我在教学中力求在做到层层递进，关注环节与环节的递加、同一环节内的小递加。通过这样，让学生由不会到会到情感的升华。使学生的情感体验越来越丰富。在二声部的合唱训练中，力求让学生初步做到相互配合默契，基本完成伴唱的练习，为今后的合唱训练做好铺垫。

　　《八只小鹅》是一首斯洛伐克民歌，表现了一群小鹅在快乐地玩耍的画面。歌曲为2/4拍，旋律欢快风趣，简明而明快。形象生动地模仿出了八只小鹅“呷呷呷呷”的欢乐可爱的叫声，充满了童趣。教师可以按照自己的理解和喜好合理使用教材和利用教材。

　　教学重点：

　　1.能用轻快而有弹性的声音唱准歌曲。

　　2.有效地引导学生感受歌曲的情绪。

　　教学难点：

　　二声部合唱之间的相互配合。

　　教学用具：

　　钢琴、多媒体课件、挂图、卡片。

　　教学过程：

　　（一）导入新课

　　师：今天一群小鹅来到我们的音乐课堂。听，从远处走来了。【放音乐】

　　设问：你们听到了什么？小鹅的叫声哪些变化？能模仿一下吗？【放音乐】

　　带领学生用歌声模仿鹅的叫声。用手势引导学生唱出渐强渐弱的变化，感受其音乐形象。意图：导入设计简洁、有效。在趣味中在把学生

　　带入了主题明确的学习情境，引导学生用有弹性的声

　　音表现由弱到强或由远到近的音乐形象。

　　（二）学唱歌曲

　　1.揭示课题

　　师：今天我们就来学习斯洛伐克民歌《八只小鹅》，听听他们在干什么？

　　2.初听全曲

　　设问：你们看到了一幅什么画面？感受到它们怎样的心情呢？

　　3.教师范唱

　　4.尝试表现

　　学生跟范唱进行表演。感受歌曲的情绪和二拍子欢快而有弹性的节奏特征。

　　5.学生轻声跟唱

　　提示：听后留给你印象最深的哪一句？（学生模仿会唱的乐句。）

　　意图：通过本环节的设计，让学生初步感受歌曲

　　的情绪和韵律，教师运用肢体的语言让学生初步尝试和

　　表现歌曲。

　　6.教师指导

　　(1)及时纠正曲调中的音准及节奏，解决难唱的地方。

　　(2)运用形象的肢体语言进行难点的指导。

　　①分析乐句所发生的变化，并准确演唱。

　　②视唱法与听唱法相结合，运用手势和旋律线学唱曲谱。

　　7.跟琴完整演唱意图：运用形象的肢体语言对教学中的难点进行

　　指导，通过直观的教学手段如对比乐句、手势、旋律线

　　等辅助教学，帮助学生解决难点唱准歌曲。用轻快而

　　有弹性、优雅而舒展的声音演唱，更好的表现小鹅快活

　　的形象。

　　（三）合唱部分教学

　　1.练一练听一听【出示课件】

　　(1)红绿灯游戏

　　①讲述游戏规则

　　②分组练习

　　根据教师的手势在合适的时候加入与离开“呷呷”伴唱，初步学唱歌曲的合唱部分。

　　(2)欣赏

　　①自主发现“呷呷”出现的时机

　　②欣赏合唱部分

　　师生总结：加入“呷呷”后音乐更加丰富了，情绪更加热烈了。

　　2.说一说唱一唱【出示课件】

　　(1)合唱知识。

　　教师很明确地讲述了什么是合唱，并清楚地指出了怎样认识合唱谱，应该怎样演唱，然后分步骤、分声部、分层次地进行了练习。

　　(2)分层练习合唱部分。帮助学生身临其境般地体味合唱的感觉。

　　要求：相互配合要默契。

　　通过唱一唱、听一听、说一说再练一练的活动，明确二声部进入的时机，正确演唱合唱部分。有目的地进行重、难点讲解和练习。意图：通过游戏自然过渡到歌曲的“二部合唱”

　　学习。在体验合唱效果的基础上，运用各种教学手段

　　分层次地进行“二部合唱”练习，使枯燥的环节变得

　　有趣。

　　3.完整演唱【出示总谱】

　　师：张开我们想象的翅膀，想一想小鹅可能在怎样玩耍呢？我们现在就是一群可爱的小鹅。

　　教师在和学生演唱互动中关注学生的演唱情绪和演唱方法，有针对地进行指导。

　　（四）教师小结

　　音乐的确是世界上最美的语言，更感谢孩子们的精彩表现！

　　教学反思

　　《八只小鹅》是一首斯洛伐克民歌，表现了一群小鹅在快乐地玩耍的画面。歌曲为2/4拍，旋律欢快风趣，简明而明快。通过合唱的形式，形象生动地模仿出了八只小鹅“呷呷呷呷”的欢乐可爱的叫声，充满了童趣。尹老师结合自己丰富经验教学经验，将教学目标确定为学唱、感受歌曲和初步体验二声部合唱两个侧重点，体现课程改革理念的同时，更突出了学科特点，还其音乐教学的本质，在学习音乐知识、形成基本能力、提高音乐素养的基础上开展教学。

　　根据低年级学生特点，以兴趣为先导，激发学生的情感，才能让学生真正融入课堂的学习中。本堂课中采用了各种教学手段或策略，创设教学情景，激发调动学习兴趣，运用了很有趣的说唱导入新课教学，从上课伊始的交流到评价语言的激励，从音乐情景的创设到动作、节拍的体验，让每位学生都生发“我愿学”、“我要学”的愿望。

　　其次注重运用音乐自身的魅力感染、启发学生：旋律线的'起伏变化让学生形象感受到小鹅优雅的姿态；二声部的和声呼应使学生充分领会小鹅活泼的样子，音乐性强，很好地利用音乐元素，培养学生的创造力，教师范唱、师生合唱、生生合唱，环环相扣，歌声不绝于耳，轻松的解决了双声部的难点??

　　这节课创编多，起始句和结束句都抓住，音乐形象丰满，这点很重要。在课堂上利用丰富的肢体语言、热烈奔放的语言，生动夸张的表情，带领学生在乐海中留连。学生在师生互动的过程中，在教师一步步的引导下，喜爱音乐、享受音乐，体验成功，教师在学生的愉快中感受童趣，享受充满生命活力的课堂。