《抛硬币》教案（通用3篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《抛硬币》教案（通用3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　《抛硬币》教案1

　　教学目标

　　1、通过游戏活使学生初步体会和了解有些事的发生是不确定的，有些又是必然的。

　　2、通过小组活动实践使学生初步感受事物发生的可性有大有小，尝试用“可能”、“不可能”、“一定”、“不一定”等表达事物发生的情况。

教学重点

　　体会事件的确定性的不确定性。

教学难点

　　体会事件的确定性的不确定性。

教学准备

　　课件、硬币、白、黄颜色的乒乓球，盒子、实物投影。

教学板块教与学预设

一、情景创设

　　1、同学们，你们喜欢做游戏吗？今天上课之前我们要做一个摸球游戏。

　　请听清要求：老师请一组小朋友上来摸球，摸之前将盒子摇一摇，摸时眼睛不要看。摸到黄球的同学可以得到一颗糖，其余同学仔细观察，猜一猜他们摸到什么颜色？

　　2、临时小组的摸球活动。

　　3、提出问题：刚才同学们摸球时，你每次都能猜准吗？这种不一定发生的事，我们用“可能性”来表示。（揭示课题）你们想不想也来玩一玩这个游戏？好，接下来请同学小组内玩一玩。

二、问题探究

　　活动一：

　　1、每个小组一个盒子，第1～5组3个黄球，3个白球。第6组全部是黄球，第7组全部是白球。让组内成员轮流摸球，每人摸2次，组长把每人摸的球的颜色记录在统计表里。

　　2、让统计完的小组上来汇报自己组的结果。

　　3、听完这些小组的统计结果，你们有些什么想法？

　　（把1～5组的盒子打开，看看球的颜色）我们通常把这种不能确定发生的事情叫“可能”，也就是说我们1～5小组的同学既有可能摸到黄球也有可能摸到白球。（揭示“可能”）

三、体验感悟

　　1、为什么第6组摸到的都是黄色；第7组摸到的都是白色？

　　2、让学生推测，再打开盒子看看。第6组可能摸到白色吗？不可能。在生活中遇到确定不发生的事我们就用“不可能”来表示。一定能摸到黄球吗？确定能发生的事就用“一定”来表示。（引出“一定”和“不可能”。）

　　3、找朋友游戏。

　　刚才，我们小朋友玩了摸球的游戏，小淘气、笑笑和机灵狗它们也玩了这个游戏，如果它们分别从盒子里摸一个球，你们判断一下，会是什么结果呢？（出示书中的练习。）

　　4、转盘游戏：

　　学的新知识来制作一个小玩具。其实它做起来很简单，盘架只需一个图钉，一根筷子，再在筷子上面画上指针。接下来，请小朋友根据要求制作转盘。

　　（1）指针一定指着红色区。

　　（2）指针不可能制着红色区。

　　（3）指针有可能制着红色区。

　　小组随意设计，让学生猜结果。在我们生活中有很多“可能”、“不可能“、”一定“发生的事。

四、实践应用

　　判断：太阳从东边升起。公鸡会下蛋。明天会下雨。

　　谁还能用“可能、不可能、一定”来说说生活中有哪些事是可能发生的，不可能发生的，一定发生的。

五、总结收获

　　今天玩得开心吗？你觉得今天有什么收获？

六、布置作业

　　口算题卡两页

　　板书设计

　　抛硬币

　　一定可能不可能

教后随记

　　在教学活动中，创设与现实生活紧密联系的活动情境，让学生在活动情境中学习数学、感受数学、体验数学与生活的密切联系，让他们觉得数学是那么的亲切熟悉，从而产生强烈的自信心并快乐的学习。

　　《抛硬币》教案2

　　教学目标：

　　1、让学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的，感受事件发生的可能性。

　　2、使学生能结合已有的经验用“一定（肯定）”、“可能”、“不可能”描述一些简单事件的可能性，并能简单地说明理由。培养学生的表达能力和逻辑推理能力。

　　3、让学生初步获得学习的成功感，培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。

教学重难点：

　　能对一些事件的可能性做出正确判断。

教学准备：

教学过程

一、游戏激趣，导入新知

　　1、螃蟹赛跑。

　　（课件展示），看！螃蟹选手们已经来到了起跑线上，要开始赛跑比赛。小朋友猜猜看，你认为哪一只螃蟹跑得比较快？（学生说出不同的意见。）

　　2、引入课题。

　　师：现在你们有不同的意见，这是很正常的。事实上，在我们日常生活中，有些事情是肯定的，它们一定会发生，或者不可能会发生；有些事情是不能肯定的，它们有可能会发生，也有可能不发生。这就是事件发生的可能性（板书：可能性）。

二、活动体验，深入探究

　　过渡：那么哪些事件一定会发生，哪些事件不可能会发生，哪些事件可能会发生呢？这里有什么规律呢？今天我们就来学习事件发生的可能性，找一找其中的.规律。首先，我们一起来做摸球游戏。

　　<一>摸球游戏

　　1、 任意摸一个，全是红球。

　　（1）小朋友，袋子里面是什么颜色的球？（出示装有六个红球的透明塑料袋）

　　大家看到了，袋子里装的全是红球。现在老师把它装进一个布袋里，如果请小朋友从这个袋子里任意地摸一个球，注意：任意摸一个，就是不看口袋里，用手在口袋里把球搅拌一下，然后随便摸出一个。那么会摸到什么颜色的球呢？

　　指名学生来摸球（要求摸出后说说摸到的球是什么颜色 ），摸出后再放进口袋。

　　（2）（几人摸后）师：如果继续任意摸一个，会摸出什么颜色的球呢？能确定吗？为什么？

　　（3）小结：因为袋子里全是红球，（贴画）所以任意摸一个，摸出的一定是红球。（贴上“一定是○”）

　　2、任意摸一个，不可能是红球。

　　（1）小朋友再来看这袋球，（出示装有3个黄球，3个绿球的透明塑料袋）里面有什么颜色的球呀？

　　老师也把它装在布袋子里，请小朋友在小组里讨论一下，（师指着布袋说）在这个袋子里任意摸一个球，能不能摸到红球呢？

　　（2）交流：谁来说一说，从这个袋子里任意摸一个球，能不能摸出红球？（从这个袋子里任意摸一个球，不能摸出红球。）你能肯定摸不出红球吗？为什么？

　　（3）教师小结：在没有红球的袋里，（贴图）任意一个，不可能是红球。（贴上“不可能是○”）

　　3、任意摸一个，可能是红球。（小组活动）

　　（1） 小朋友想不想自己动手摸一摸？

　　好！接下来，请每小组的小组长拿起塑料袋，从篮子里拿出3个红球放进袋里，再拿3个黄球放进去。

　　（学生放好后）应该怎么摸呢？请小朋友们听仔细了。（课件演示摸球规则）听明白了吗？好，请小朋友按照顺序，开始轮流从袋子里任意摸出一个球，组长对每人摸出的什么球做好记录。注意：摸的时候，要看清自己摸的是什么颜色的球，还要看别的小朋友摸的什么颜色的球，想想和自己摸到的是不是一样？

　　（2）这一次摸球的结果是怎样的呢？小组长先来汇报一下。（教师根据汇报在小黑板上作好统计）

　　现在来看，我们全班每人任意摸一个球，摸到红球有多少次呢？（算出个数）黄球一共摸到多少次呢？（算出每种球摸到的次数）

　　（3）讨论：在刚才的游戏中，小朋友们有的摸出了红球，有的摸出了黄球，如果我们再来任意摸，你认为会摸出什么颜色的球？

　　根据情况问学生：能不能肯定一定是红球（黄球）？还有可能会摸出什么颜色的球？

　　现在你发现口袋里有红球和黄球，任意摸一个，结果会怎样？

　　（4）小结：我们发现，在又有红球又有黄球的袋子里，（贴图）我们任意摸一个，可能会摸到红球，也可能会摸到黄球。（贴上“可能是○，可能是○”）

　　4、延伸。接着我们来看这三个口袋，（课件出示想想做做第2题，）从每个口袋里任意摸一个球，一定是黄球吗？把你的想法跟你的同桌交流一下。（学生交流，教师巡视指导。）

　　谁来说一说，从每个口袋里任意摸一个，会是怎样的结果？

　　<二>、装花片比赛。

　　说明规则：每组都有一篮各种颜色的花片和一个小塑料袋，请小朋友按要求选出一些花片装入袋内，注意一定要想好了再装。

　　1、要求：任意摸一个，一定是红花片。

　　在小组里讨论，你认为袋子里应该怎样装花片？然后在班内交流，说说为什么这样装。

　　2、 要求：任意摸一个，不可能是红花片。

　　活动：六人小组合作完成。

　　反馈：师有目的地请只装一种颜色花片的小朋友把袋子举起来，并说说是怎么想的？集体检查装得是否符合要求。

　　还能有其他的装法吗？请装两种和三种颜色花片的小朋友分别把袋子举起来，集体检查装得是否符合要求。如果发现错误，并加以纠正。

　　现在你知道要不可能摸到红花片，应该怎样装？

　　小结：任意摸一个，不可能是红花。有很多种装法，可以装一种、两种、三种甚至更多种颜色的花片，但是不能装红色的花片。

　　3、 要求：任意摸一个，可能是红花片。

　　活动：每个小组开始装花。看看哪个小组装得快。

　　交流：你们在袋子里装了几种颜色的花片？请装两种和三种颜色花片的小朋友把袋子举起来，集体讨论装得对不对？如有错误，加以纠正。

　　现在你知道要求任意摸一个，可能是红花片，应该怎样装？

　　讨论：任意摸一个，可能是红花，只装红花片行不行？为什么？你觉得在装花片时要注意些什么？（至少要有两种颜色，其中一种颜色是红的。）

　　<三>转盘游戏。

　　1、分析：（师出示转盘）这是一个转盘，观察一下，上面有几种颜色？想一想，转盘停止转动后，指针会指在哪里？如果学生只说停在某一种颜色上，继续追问：能肯定吗？那应该怎么说？（转盘停止转动后，指针可能会指着红色，可能会指着黄色，还可能会指着蓝色。）

　　2、体验：是不是真的会出现这些情况呢？刚才装花片最快的那一小组的小朋友上来，请你们轮流拔动转盘试试看，注意：每个同学只转两次，别的小朋友看清并且记住，每一次转动停止后，指针指在哪里？

　　师：现在再来说说看，转盘停止转动后，指针会傍在哪里？

　　师：的确，在生活中有些情况一定会发生，有些情况不可能会发生；还有些情况有可能发生，也有可能不发生。你想想生活中哪些事情一定能发生，哪些事情可能发生吗？现在让我们一起来听听下面的小朋友怎样说的。

三、联系生活，内化提高

　　1、（课件出示）女：太阳一定从东方升起。

　　师：为什么她用了“一定”来说？

　　2、男：今天老师可能会表扬我。

　　师：他用了什么来说？为什么用“可能”？

　　3、 我的年龄不可能比妈妈大。

　　师：为什么她用“不可能”来说？

　　4、你也能用“一定”、“可能”和“不可能”来说说生活中的事吗？

　　学生说，师注意评价。

四、课堂小结：

　　1、今天，我们一起研究了“可能性”的问题，你学得开心吗？你知道了些什么？

　　2、回家后把学到的新知识讲给爸爸妈妈听，再调查一下，看看生活中还有哪些事情可能发生，哪些事情不可能发生或一定会发生，一星期后举行一个交流会，比比谁讲得多讲得好