三年级上册的科学教案

　　科学从学生熟悉的自然现象入手，在激发学生兴趣的同时，启发学生思考背后现象的原因，培养学生的问题意识。以下是三年级上册的科学教案，欢迎阅读。

　　《科学是……》教案

　　教学目标：

　　1、在“观察折叠小人”活动中能够有所发现，提出问题。 能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。

　　2、知道科学是什么。 知道生活中处处有科学。

　　3、对科学课的学习产生兴趣。 想知道，爱提问。

　　教学准备：

　　插图、琴纳和牛痘的故事。

　　教学活动建议：本课是学生接触科学的第一课，对“科学”这一概念不能够深刻理解，只能获得表面意义上的理解，所以本课一开始用“当你听到‘科学’这个词时，你想到了什么”这个问题来激发学生去思考。凭已有经验，学生会把科学和科学家联系起来，和自己无关。教师这时可以引导学生通过“你是否有这样的经历?”来谈谈自己亲身的体验，学生很容易说出：由于好奇才做出这些事，这恰恰和科学家的工作十分相似。课后应布置学生搜集更多科学家的研究故事，让学生从这些科学家的研究中初步了解科学研究的过程。本课谈科学是什么，应从外延上谈，而不是从内涵上去灌输，教学中不可要求学生谈什么是科学。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、谈话：同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学”。

　　2、提问：你知道科学是什么吗? (板书课题 )

　　二、探究新知：

　　1、了解科学是什么。

　　(1)讨论“什么是科学?” 让学生根据已有经验发表自己的看法。

　　(2)引导学生看课本第2页插图，开阔一下视野。

　　(3)提问：图上的人在做什么?让学生说一说插图的内容，教师适当地加以补充说明。

　　(4)、谈话：只有科学家那里才有科学吗?你有没有做过下面这些小朋友做的事情?(看书中图片)想一想，你为什么想做这些事情? (学生交流)

　　(5)、师生小结：使学生认识到科学就在我们身边。

　　2、琴纳和牛痘的故事。

　　(1)可采取放录音故事、老师讲故事、学生自己阅读等不同方法让学生了解故事梗概。

　　(2)提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。在故事的开始部分，他有什么发现?(学生交流)

　　(3)正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题?此后，他又分别做了些什么事情?

　　(4)根据学生回答，板书：提出问题—寻找可能的原因—做试验证明—试验成功了。

　　(5)你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗? 学生复述故事。

　　(6)搜集资料，找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。

　　3、理解科学是什么。

　　(1)教师讲解并演示活动方法，学生尝试操作。

　　(2)要求学生边做边观察，然后说说自己有什么发现。

　　(3)学生汇报。

　　(4)提问：有谁知道这是怎么回事吗?

　　(学生回答，若没有学生能说出来，教师作简单介绍)

　　三、全课总结：

　　1、提问：通过前面的学习，你能告诉我们科学究竟是什么吗?

　　2、学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。

　　3、总结：科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。(板书)

　　《做一名小科学家》教案

　　1、能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。

　　学会从身边的事物中提出问题。

　　2、找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。

　　3、树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。

　　教学准备：

　　教师准备：曲别针、卡纸等。

　　学生准备：剪刀、彩笔、夹子等;课前收集自己最喜欢的科学家的资料。

　　教学活动建议：本课主要是让学生体验科学探究的大致过程，加深对科学的理解。课一开始就用站在指尖上的纸鹦鹉来激发学生提出问题，从而带着问题探究其中的奥秘，接下来可以通过不同的形状的纸片来尝试，寻找如何让它们平衡。由于学生是刚接触科学探究活动，所以活动中教师还要注重培养学生的良好品质：保持活动场地整洁，实验井然有序。

　　教学过程：

　　(一)、会站立的纸鹦鹉导入：

　　1、教师出示会站立的纸鹦鹉。

　　2、谈话：今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立在老师的手上。好玩吗?你们想不想也来做一个呢?

　　(二)、探究活动：

　　活动一、制作纸鹦鹉，探究其中的奥秘。

　　1、教师介绍做纸鹦鹉的材料。

　　2、学生动手做，教师巡视指导。

　　3、尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。(或成功或失败)

　　4、引导学生思考：鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来?(怎样才能让鹦鹉站在纸环上不掉下来?)

　　5、分组试验，商量可行办法。(提示：把想到的办法简单记录在活动记录纸上。)

　　6、分组汇报、评价方法的可行性和简便性。

　　7、教师做整个活动的总结。

　　活动二：想办法让更多的东西“站在”手指尖上。

　　1、提问：除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西(比如：铅笔、尺子等)也站在你的手指尖上吗?

　　2、学生分组活动。

　　3、谈话：别上回形针试试，换作夹子试试。

　　4、交流发现，寻找相似之处。

　　(1)、提问：刚才大家在研究其他物体是否能站立时有什么发现呢?

　　(2)、学生交流、汇报。

　　(3)、谈话：同学们想想看今天我们科学课上是如何去研究的?课后继续研究怎样让更多的物体站起来。

　　(三)、总结拓展。

　　1、讲述：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的，有些甚至到现在都内有得到准确的答案。比如：……

　　2、谈话：运用大家发现的原理，可以让许多物体“站”起来，你能利用这个原理制作一个玩具吗?

　　3、你们准备怎么做?做之前需要准备些什么?

　　4、学生分组讨论、思考，巩固课中的学习发现。

　　(四)、布置任务：

　　1、下节课把制作好的玩具带到班上来，交流大家制作的方法。