雨巷一节课教案

　　雨巷一节课教案

　　[教学目标]:

　　1、朗读品味,咀嚼诗歌语言,深入意境,把握意象的象征意义。

　　2、激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。

　　3、体会诗歌创造的朦胧迷离,低回动人的意境和美感。

　　[教学方法]:

　　1、 朗读法。

　　2、 感悟法。

　　[教学重难点]：

　　分析诗歌中意象的象征意义,体会诗歌的意境和美感

　　[教学课时]：

　　一课时

　　[教学过程]:

　　一、 导入新课:

　　细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，一把孤寂的油纸伞和着雨的'叹息，撑出了一个青年诗人在特定时代的哀婉的心曲。今天就让我们共撑一把心灵之伞走近戴望舒，与诗人一道去领略雨巷的风景，去追寻丁香一样的姑娘的芬芳。

　　二、 作者简介:

　　作者介绍:戴望舒,(1905——1950),浙江杭州人。望舒是他给自己起的笔名,出自屈原的《离骚》:“前望舒使先驱兮,后飞廉使奔属。”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神,纯洁而温柔,多情又潇洒。(望舒即月神,飞廉即风神)戴望舒出生于3月5日,照西方星象学的说法,属于双鱼座。双鱼座的人浪漫柔情,戴望舒就是典型的双鱼座性格。有这样温柔多情的笔名,又有这样浪漫柔和的性情,戴望舒笔下流淌出来的诗句也必然是细腻多情的,下面就让我们共同欣赏这首《雨巷》。

　　写作背景：本诗写于1927年夏,蒋x发动反革命政变,反动派对革命者的血腥屠杀,造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年,一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们在痛苦中陷入彷徨迷惘,他们在黑暗中渴求着新的希望的出现,在阴霾中盼望雨后绚丽的彩虹。《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。

　　三、 朗读感受,深入鉴赏,把握基调:

　　听朗诵录音，并找出自己喜欢的句子，给诗歌划分层次。

　　巷道 （ Hàng） 街巷（ xiàng ）

　　彷徨（ pánghuáng ）彳亍（ chìchù ）

　　颓圮（ tuí pǐ） 惆怅（chóu chàng） 篱墙( lí )

　　听完这首诗你感受和体验到的作者的感情是什么?

　　明确:孤独,寂寞,凄凉,痛苦,忧伤,彷徨等(感情基调) ,诗中没有大江东去似的慷慨豪迈,也没有涓涓细流似的轻快明丽,而是笼罩着一层淡淡的忧愁。

　　四、研读诗歌，探究意象

　　诗人在诗歌里往往选取一些形象来传达自己的思想感情。这些凝聚着诗人情感的形象，我们称之为意象。多个意象组合在一起构成的艺术境界，叫意境。

　　1、本诗中有哪些主要的意象？

　　2、具体赏析，这些意象具有哪些象征性内涵？

　　五、感受诗歌的三美

　　1、音乐美

　　2、建筑美

　　3、绘画美

　　六、集体朗诵：

　　再次感受这首美丽而忧伤的诗

　　七、拓展训练:

　　请同学们选几首自己喜欢的诗歌，找出其中的意象并试着分析。

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