小学科学地震课件怎么写？相信很多人都想知道吧？以下是小编为您整理的小学科学地震课件相关资料，欢迎阅读！

　　小学科学地震课件

　　一、说教材

　　孩子是家庭的希望，学生是国家的未来，中小学校安全工作涉及到亿万家庭，关系到整个社会的稳定与和谐，生命不保，何谈教育，何谈发展。在“5·12”汶川大地震中，由于平时注重安全教育和演练，使学生们的安全意识增加，能进行自护自救，避免了更大的伤亡。由此可见安全教育应成为学校教育工作的重中之重。学校多一次安全教育，学生就多一份安全，平时多一次安全演练，危难时刻就多一份生的希望。本课是长春版小学综合实践活动六年级上册。地震是一种不可抗拒的自然灾害，给人类事带来很大的伤害，因此应加强学生对防震知识的认识，让学生了解有关地震的知识，向学生介绍不同地点的避震地点，震后的自救互助的方法，形成相应的能力。让学生面对自然灾害团结互助、友爱与坚强，并懂得如何自救、互救的方法，提高自救自护能力。

　　二、说学情

　　小学六年级的学生已有较强语言表达能力，具有一定的思维能力，已能对一个话题，进行自我学习，对资料进行搜集，但还需要教师的一步步引导。2008年5月12日四川发生了里氏8.0级特大地震，学生通过电视报纸，对地震都有一定的认识，而且对地震都有较深的恐惧心理。但是由于学生避震的知识不够全面，所以一旦突然发生地震，

　　大部分学生不能选择正确的避难方法来保护自己。为了提高学生的自护能力，于是我精心地设计了此节课。

　　三、说教法、学法

　　在本节课的教学中, 我采用了情境教学法，合作探究法， 体验感悟法，把学生作为学习的主体，课前让学生通过各种渠道搜集的文字、图片等资料，课上进行交流，汇报了解地震知识；学生通过大量的图片、文字，感受四川大地震的凄凉。这样更加能够促发学生的心灵。然后通过学生合作探究找到不同场所的避难方法；通过模拟演练让学生获得真实的体验；通过写生命的宣言活动，对学生进行珍爱生命的教育。

　　四、说教学目标

　　根据六年级学生的心理特点，及思维方式，我制定了以下的教学目标：

　　1.知识与技能目标

　　了解地震的危害，了解一些震后心理治疗知识，学会基本的地震自救方法。

　　2.过程与方法目标

　　通过活动，使学生学会沟通与合作、学会思考和解决问题，进一步提高学生的综合实践活动能力。

　　3.情感、态度与价值观目标

　　通过资料的展示，让学生再次感受地震给人民带来的巨大灾难及社会各界对灾区人民的援助，激发学生的同情心和爱心。

　　五、说教学重、难点

　　教学重点：

　　通过学习，了解地震的危害，了解一些震后心理治疗知识，学会基本的地震自救方法。

　　教学难点：

　　通过学习，了解地震的危害，了解一些地震前的征兆以及地震发生时的现象。

　　六、说教学过程

　　（一）感受生命，情境升成主题

　　1.首先，我通过播放音乐、播放课件的方式，使学生感受到：世界因生命而变得如此生动、精彩。同时使学生感知地震给人们带来的灾难，从而激起学生探讨怎样应对地震的强烈欲望。

　　2.当学生产生了想要探讨如何应对地震的'强烈欲望后，我进一步引导学生进行讨论：要把地震造成的危害减到最小，我们应该怎么办？

　　3.要想减小地震的危害，首先要了解地震有关知识，了解地震的形成、分类，地震前的征兆以及地震发生时的现象。

　　（二）面对危险，学会自救

　　通过之前的学习，学生已经了解地震的相关知识，在此基础上，我组织学生进行：当地震来临时，你会怎么办？

　　教师随即设计在教室里、大街上和车上、家里等场景，让学生模拟示范如何避险。

　　【教师在此过程中只是组织者。探索活动使学生真正在“从做中学”，通过活动，尝试、体验现实内容，体现“以学生为主体”。学生在活动中感悟自己生命的可贵，同学情的珍贵，感受尊重他人生命的必要性，无论何时都有一颗感恩的心让自己的生命绽放得更精彩！】

　　（三） 情感升华，为生命祈祷

　　学生已经了解到地震的知识及其危害。为了让学生体会到，地震虽然可怕，但如果我们团结起来，互帮互助，地震带给我们的伤害，我们都可以用我们的力量去解决。在本环节，我将播放地震后灾区人们的重建场景，再一次将情感升华，让同学们感受生命的力量！

　　接下来，我组织学生画出自己的生命树，写下对生命的宣言。让学生感受到生命的可贵，我们要珍惜自己的生命。然后让学生们共同为灾区人民祈祷，希望所有小朋友能够健康、快乐的成长。

　　（四）教师总结

　　最后，我将进行全课总结：人最宝贵的是生命，我们要善待生命，珍爱生命，学会防范自然灾害，让有限的生命焕发无限的光彩，并为之不懈的努力，不断的延伸自己的生命价值，为社会做出自己的贡献！

　　七．说板书设计 在板书上，我采用直观性的原则，它能够帮助学生理清思路，把握本节课的重点内容，可以简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络，体现教学过程与教学目标的统一。

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