热力环流说课课件

时间：2021-08-31

　　热力环流是大气运动的一种最简单的形式，由于地面冷热不均而形成的空气环流。下面是小编整理的热力环流说课课件，欢迎大家阅读参考，希望帮助到你。

　　一、说教材

　　1、地位和作用

　　本节课的内容位于人民教育出版社全日制普通高中课程标准实验教科书必修第一册第二章第一节第二课时，是“大气运动”这个重要内容的开篇和基础性的内容。“热力环流”的学习是为了让学生掌握热力环流的规律和原理，为后面学习“大气环流”“重要天气系统”奠定知识基础，也是分析气候类型的形成和天气变化所要依据的重要知识。

　　2、教学目标的制定

　　根据新课标的要求和高一学生的实际情况，我将这节课的教学目标定为：

　　知识目标：让学生理解热力环流的形成原因，了解热力环流的形成过程。

　　能力目标：在本课的教学过程中，通过绘制热力环流图培养学生的绘图能力;培养学生从学习中和生活中提出问题、发现问题的能力;理论联系实际，解决实际问题的能力。

　　情感态度目标：培养学生理论联系实际的思维观点。

　　3、重难点

　　重点难点：热力环流的形成过程和实际应用。

　　因为学生对空间的思考和想象能力有限，过程的讲述成为知识讲述的一个难点。

　　二、说教法学法

　　本节课的教法指导思想是：利用最恰当的教学方法，充分调动学生学习的积极性，引导学生热情参与，积极思考，真正做到让学生成为学习的主人。

　　结合学生自身特点，具体采用的教学方法和手段有：

　　1、实验教学法：通过实验演示，获得知识，验证结果。

　　2、图式教学法：学生绘图、析图。

　　3、探究式教学法：通过创设问题情境，学生自主学习、讨论、探究，并因此获得发展。

　　4、多媒体教学手段：以弥补学生空间想象力不足的缺陷。

　　对于学生，图是地理的重要语言，使学生获得读、用、析图的方法是地理课堂教学的重要任务。在本节课中，打算着重指导学生熟悉热力环流的形成过程图。在这里，过程的展示是非常重要的，我决定把过程分步骤，每个步骤用一张图来讲解，从而有利于学生的理解。(可在多媒体中给出)

　　三、说教学过程

　　【导入新课】

　　同学们，现在我们开始上课!

　　北碚是一个美丽的城市，生活在这里，我们每天都可以呼吸到新鲜的空气、喝到干净的水。现在呢，为了进一步提高人民的生活水平，市政府决定在这儿投资建设工厂。有工厂就会有污染，像废水、废气、废渣……我们肯定不答应把工厂建在我们学校附近，对不对?怎么办呢，同学们?如果你是我们的市长或者这个工厂的ceo，你会怎么规划这个工厂，使它既能增加我们money，又不危害我们的生活呢?

　　【新课】

　　——板书：第一节(2)热力环流

　　从字面意思来看，热力环流就是由于热力原因产生的空气环流(或者说空气流动)。

　　如何理解这儿所说的“热力原因”呢?

　　【引入等压面】

　　现在同学们看一下这幅图，同一水平面上气压相等，气压随着高度的增加而减小——这样记录是不是很不方便啊?那有没有一种简单的`方法表示这个呢?

　　我们之前学习过等高线，还有没有同学知道等高线的定义?对，“由海拔高度或相对高度相等的点连成的线”，由等高线我们可以清楚地看出所示地区的高度变化情况以及地形(如山顶、山谷……)。现在请同学继续思考，可不可以用几条线来表示气压的变化呢?

　　当然可以，对比定义，我们可以说“由压强相等的点组成的面，即等压面”，同学们注意了，这儿所说的不再是线，而是面。

　　学习了新知识，我们一定要好好运用了，再来看这幅图，我们一起把它转换成等压面的形式

　　……

　　【板书+讲解】

　　【过渡】