《将心比心》教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《将心比心》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《将心比心》教案1

　　教学目标：

　　1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

　　引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

教学准备：多媒体课件

教学课时：一课时

教学过程：

一、 谈话导入

　　在上节课，我们知道了哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时也赢得了人们的尊重。今天，我们学习第8课《将心比心》，认识更多值得我们尊重的人。

二、初读课文，感知内容

　　1.出示自渎提示：

　　(1)、课文讲了几件事?这几件事中哪一个是重点?

　　(2)、画出课文中最让你印象深刻的句子和同学交流，然后多读几遍。

三、细读课文，探究情感

　　(一)让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉?

　　1、句子：“有一次她去商店……松手”。

　　(1)说说为什么温暖了你的心?

　　(2)她帮助的是她的亲人和朋友吗?如果你是老奶奶，你心里会怎么想?(学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。(面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。)

　　(3)朗读：读出暖暖的感觉。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。)

　　2、句子：“阿姨对老奶奶的话。”

　　学生自由谈体会。

　　(是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲，这种纯洁的爱，令你沉浸在温暖之中是吗?)

(二)第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉?

　　1“一天……涌到嘴边的话”

　　(1)说说为什么让你感到温暖?

　　(2)如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样?

　　(3)因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想?(顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心?)

　　2、“只见……果然成功了”(出示：不要紧，再来一次。)

　　(1)“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗?为什么让你感到不简单?(已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。)

　　(2)引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——

　　当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——

　　当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着——

　　如果我就是母亲，我会这么说——“不要紧，再来一次。”如果你是母亲，你会怎么说——(引言：啊，这是宽慰的说，鼓励的，耐心的……)

　　(3)你认识到了吗：这是一位怎样的母亲?

　　3、“母亲拉着……这段最后”

　　(1)为什么你的心感到暖暖的?(文章已经是第二次出现”平静”这个词了,当我们把目光聚焦到平静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情?)(爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关心、无私。)

　　(2)现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗?(不是。原来是抱怨的。)原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。

四、拓展延伸，加深理解。

　　过渡：同学们，生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：

　　1、阿姨对奶奶的话。(“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”)

　　2、妈妈对护士的话。(“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”)

　　3、我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会....(让学生写出自己的感受，并进行交流。)

五、小结：

　　孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。

六、布置作业：

　　1.熟读课文，并背诵最后一个自然段。

　　2.用日记的形式写一件有关将心比心的事。

《将心比心》教案2

　　教学目标：

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、理解课文内容，体会将心比心这一成语的意思。

　　3、培养独立阅读能力。

教学重难点,关键：

　　1、了解课文讲了什么人?什么事?

　　2、联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。

教学课时：

　　一课时

教学过程：

一、导入

　　1、板书课题：将心比心

　　2、理解课题：是说拿自己的心去比照别人的心。(体会别人的心理，设身处地的为别人着想。)

二、学习课文

1、自读课文，理解词语。

　　{zhā 扎针 扎根

　　扎：zhā,多音字：{zh 挣扎

　　{zā 扎皮带

　　抱怨：心中不满，数说别人不对;埋怨。

　　宽容：宽厚体谅别人。

2、理解课文内容。

　　(1)奶奶讲了一件事，一位阿姨在奶奶前面开门，一直等到奶奶进门才松手，面对奶奶的道谢，阿姨说：我的妈妈和您的年龄差不多，我希望遇到这种时候，也有人为她开门。

　　(2)我亲自遇到妈妈看见实习护士扎针技术欠佳，鼓励她再来一次，护士连声感谢，妈妈说：我的女儿也能得到宽容和鼓励。

　　(3)师小结：

　　本课讲了两件事：一件是一位阿姨为奶奶开门以及说的话让人感动;另一件是我的妈妈鼓励护士并谈及自己的女儿的话让人深思，揭示出一个深刻的人生哲理：在生活中要将心比心，多一份宽容和尊重。

1、 自由读课文。

　　(1)找出让人感动的地方，读一读，悟一悟。

　　①第一段让人感动。

　　A学生读后议：

　　阿姨的行为与语言很平凡但渗透着修养―――关爱老人。

　　B老师随机点拨：

　　是啊，关爱老人是人类美好的道德修养，古人云：老吾老，以及人之老就是在诉说着关爱老人的可贵和必要。阿姨的行为折射人生的至理、至情，让我们一起以深情的朗读来赞美这位高尚的阿姨。

　　C感情朗读。

　　D联系实际谈要为老人做什么。

　　让坐、搀扶、开门、帮助找路

　　E师：对，真是懂事的孩子，我们之所以幸福地降生并快乐的成长，就是因为有了长辈的关怀，所以，我们要学会感恩。

　　F理解温暖一词的含义并齐读这一句话。(第一段最后一句)

　　(感动)

　　②第二段让人感动

　　A学生读后议：

　　妈妈的行为让人感动，鼓励关爱小辈，一片苦心。

　　妈妈的言语让人感动，由此及己，一片慈母心。

　　B师：同学们，这位妈妈是一位圣人。爱自己的孩子是本性，爱别人的孩子确是高尚。古人亦云幼吾幼，以及人之幼这样的母亲怎能不让人感动呢/让我们用深情的语调讴歌这位母亲，齐读。

　　C分角色朗读课文，进行情境教学。

　　D拓展延伸;记住老师和母亲的鼓励，及时把握，走向成功。宽容别人，同学之间要互相谅解，同学们学文就是为了悟理。

　　③第三段让人深思。

　　A读读自己的理解。

　　B联系生活讲讲该怎样伏诸行动。

　　师：你们理解的很好。这也是我们现在所说的换位思考。一事当前想一想，如果换了你，你希望别人怎么说，怎么做呢?然后你就去这样做，那结果会怎样呢?就会使人与人之间多一些宽容和理解好多的问题，矛盾也就会迎刃而解了，特别是对老人，对孩子这样的弱势群体更应该如此。

生齐读第三段。

　　C出示与宽容关爱有关的名言。

　　张九龄：记人之长，忘人之短。

　　屠格涅夫：不会宽容别人的人，是不配受别人宽容的，但谁能说自己不需要宽容呢?

　　鲁迅：度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇

三、 小结

　　同学们，宽容精神是一切事物中最伟大的 (欧文)。

四、作业

　　联系自己的生活实际，用日记的形式写一件有关将心比心的事。